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网格版式的实验教学方法探析 摘要：在高校艺术设计教育中，不论是报纸、杂志、网页还是书籍的版式问题一直制约着相关行业的发展，简约、美观、快速排版的版式是促进繁多的信息快速传递的需要。版式设计教学中，理性的网格版式有着感性的表达，虽然以数理逻辑为基础，但在冰冷理性的格子规划下，将图文信息以及其他抽象元素分布放置，这种分布放置依赖于设计师的美感及对视觉规律的认识，将美感、技巧、网格这三者融合在一起，就能激起鲜活的版面，使读者愉悦。 关键词：网格版式 视觉调和 感性与理性 动感格子 一、网格版式及其特点 网格版式是将版面中的正文、插图、标题等元素按一定的风格样式进行布局，并将这一格式重复的应用于多页面排版，其中包括：报纸、杂志、样本、网页、广告、包装等版式设计。网格版式不是简单地把文字和图片放在一起，而是一种理性的以数理逻辑为基础的排版方式，将文字、图片等放进事先设定好的网格里，在符合阅读功能的基础上，对图文信息模块化、格式化、不论内容与载体发生何种变化均采用统一的版式。精密计算、编排有序、大量编排是网格版式的特点。在最终版面效果中，网格应该是被其他图形所覆盖或隐形的，在高校艺术设计教学中，这样简约、美观、快速排版的版式是促进繁多的信息快速传递的需要，使阅读者愉悦。 二、网格版式成为版面设计主流的必然性和作用 在信息发达的现代社会，有了网格，我们可以有效的、快速的计划和组织版面，网格版式使平面设计在视觉效果上具有统一性、完整性、精确性，也使设计具有更灵活的操作性，设计师可以根据格子的调整，在统一的基础上使页面活跃起来。这也简化了繁琐的编辑设计工作。网格版式是版面设计的主流，它帮助我们掌握视觉整体，发现哪些与节奏韵律相冲突的页面分割会破坏整体，通过版面元素组合，页面产生韵律节奏感，版面视觉秩序感建立。便于观者阅读与查询信息。 三、网格版式的实验教学方法 网格版式实验教学要找到简单、易懂的形式，同时要用多变的手段来设计这些形式。如果只考虑网格结构而忽略了灵活的创造性，那么网格就将成为约束物。“有人认为网格系统限制性太强，没有自由创作的空间，其实真正的困难在于如何在最大限度的公式化和最大限度的自由化之间寻找平衡，在不变因素与可变因素之间寻找平衡，我们已经[……]发展‘动感的格子’”。 [1]网格版式不能成为设计师的限制，应当在分清条理和层次的基础上发挥设计师的创造力，帮助读者理清视线，快速、准确的接收信息。版式内容要以一种最佳的方式传递给读者，从“功能性版式”到“情感的可读性版式”之间有很多种形式存在，“偶然”和“混乱”都是需要被设计的。我们应该在网格版式的基础上，发挥“相对自由”性和找到视觉调和点，利用优秀网格版式进行分析，以学习其形式及应用规律，网格版式的实验教学需要注意以下几点： 第一，思维需要视觉化。在网格版式设计中，要将设计思维转化为视觉语言来表达，并将情感附着在视觉语言上，才能很好的传达给阅读者，这不同于诗歌和小说的文字想象。如何将思维视觉化后，通过网格版式设计表现出来，首先要考虑版面设计主题；其次要将这种主题情感、视觉图形、版面构成组织起来。 第二，仔细选择网格版式设计的基础元素。包括：图文、色彩和抽象元素等。如：文字是否完整、是否班驳残缺、是否解构重组，都能引起不同的感受。要考虑文字的字体、字级、角度等；图片要考虑大小、分割、排列、组合等；抽象元素是版式设计中的附加元素，但是它可以规划、活跃版面，帮助版面视线的整理，引导阅读；色彩决定版面的基调，根据版面所传达的意思和图片来确定，明快的色彩，愉悦、轻盈；沉重的色彩，严肃、神秘压抑。 第三，网格版式设计需要局部变化节奏来达到视觉的动态调和。对于网格版式，激活空间需要元素的变化，让网格版式具有形式美感，在视觉上也需要达到一种协调性。著名的瑞士设计师约瑟夫·米勒·布罗克曼在总结网格设计的优越性时说：“网格使得所有的设计因素——字体、图片、美术之间的协调一致成为可能。网格设计就是把秩序引入设计中去的一种方法”。①如何把一种冰冷的毫无情感的网格引向一种感性表达，在不防碍视觉传达的基础上将这种情感传达到读者眼中，就要在统一中寻求变化，在变化中求得和谐，尤津·拉金，在他的书《设计：寻找协调性》的概论中写到，“视觉设计的最低要求是把所有部分组织成一个和谐的整体。所有的组成部分，不管它们之间多么地不相干，都必须相互调和，以相互支持。”[2]用理性的网格来控制整体的版面形式，用“动感的格子”来加以变换，探讨加入感性的自由，使冷漠坚硬的网格个性化、情绪化，“网格”与“自由”组合运用，突破思维禁锢，加入人文关怀，引导读者阅读。 第四，阅读好的网格版式设计，将其网格结构和模块还原。任何版面的网格结构最终是被隐形的，展现的是设计后的具有情绪的整体效果。在分析图中我们可以看到，被还原后的网格结构和版