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认真研修，做一个学生喜欢的数学老师 有一天上一节数学课，我在讲解一个重要的知识时，一个胖乎乎的男孩子在开小差，我当时非常恼怒，于是把这个学生叫起来一连提了3个问题，当然这个孩子肯定回答不出来。可他当时就说：“老师你就数学比我们好，说到天文知识你肯定也不太懂” ????回到办公室里我冷静的想，今天的事情我应该怎么处理? ????在接下来的时间里我认真补习天文知识，在后面的教学中我有意无意的在课堂中插入这方面的知识，渐渐的这个孩子不再对数学有反抗意识，喜欢上了数学课。其实对待任何一个孩子都一样，只要他喜欢你，他就会喜欢数学，只要他喜欢了数学，也就喜欢了你。 ????“给学生一碗水，自己必须有一桶水，而且是一桶活水”现在，我们有幸参加“国培”，就我们一起充分利用好这次难得的机会充实自己，做一个学生喜欢的数学老师吧。（赵成阳） 关于抄袭问题的说明 发布者：项目管理员1(项目管理员) 发布时间：2012-3-30 15:14:49 各位参训老师：大家好！ “国培计划（2011年）”——义务教育骨干教师远程培训项目开展以来，在各级领导和专家的关心下，在班级辅导教师尽职尽责的督促和提醒下，各位参训老师积极学习，并提交了许多非常优秀的原创作品。老师们的参训热情令我们感动！ 但是最近我们也发现，有个别老师提交的研修日志、作业、教学故事等有抄袭的现象，有的抄袭部分段落，有的抄袭整篇文章。 在此提醒各位参训老师： 您提交的研修日志、作业等一定要原创，否则您将被要求重新提交，且凡是提交抄袭内容的学员均没有资格参加最后的评优工作。 另外，请班级辅导教师在推荐研修日志，批阅作业时，要严格按考核标准，仔细把关，促使所有学员在学习后认真思考自己的教学，提高培训质量。 预祝各位老师顺利完成培训任务！ 作业选粹 第一次作业： 请结合具体案例共享您在实施课程改革的过程中遇到的困惑及其思考。 怎样让“认数”教学灵动起来 南通市启秀小学 张瑛 关于“数”的教学总是难以摆脱枯燥、乏味的印象——认识数位顺序，读数、写数，就是那样一些必要的程序和训练。怎样让“认数”教学灵动起来呢？在教学第二单元“认数”时，我做了这样一些思考和实践： 一、用以学生为主体的教学理念建构课堂 在例题的教学中，要充分肯定和尊重了学生已有经验，通过1、10、100、10000这三个数复习了计数单位一（个）、十、百、千后，让学生根据《课堂研究单》，用拨一拨、摆一摆、填一填、读一读的方法研究2000、8000这两个数。这个环节这样处理，充分体现了教师对学情的分析，可以说研究任务适当，研究材料适用，研究机会适时。事实证明，学生举一反三，反馈交流，自主掌握了整千数的读写。 二、以学生为本重新建构教材 新课程强调教师要从教教材转变为用教材教。教学时，没有按照教材先感受一万有多大再认识整千数，而是先结合旧知让学生认识整千数，然后结合认识的整千数说怎样凑成一万，并举例“如果每天吃一个苹果，一万个苹果大约要吃30年”让学生感受一万的大。 对于“想想做做”1的处理，也是经过精心考虑的。让学生观察数轴上的一份表示多少，并估计3000、6000大约在数轴的哪个位置，有意识地渗透了估计的教学，而且也为后面整千数的加减计算做了巧妙地铺垫。 三、提供丰富的操作材料 在例题教学时，提出研究任务让学生主动探究，有明确的要求，并提供了计数器、牙签、方块图、甚至皮筋等丰富的操作材料，让学生有多样的探索选择。牙签（整包一百根）的选择也很独具匠心，为后面理解一万有多大提供了直观形象的材料。 四、渗透数学文化的教学 将本单元第三课时“你知道吗”的内容拓展到本课，并结合本课的重点，介绍了“满十进一”的由来，巧妙延伸了教学内容，并丰富了数学课的文化内涵，提升了数学课的品味。 （教师评语： 有操作性 有思考 评定等级： 优 秀） 本作业至3月29日已有浏览数： 359? ? 评论数：30 http://g?/GuoPeiAdmin/HomeWork/ShowStudentHomeWork.aspx?HomeWorkStudentId=646cfNamep2011646 一周以来，我们小数6班学员发布了许多篇教学故事及教学经验，这些来自教学一线的回忆和总结，给我们很多启发和感悟。 1、浅谈小学数学课堂教学中的有效导入 /GuoPeiAdmin/TrainingActivity/TrainingActivityStudentView.aspx?TrainingActivityStudentID=1012cfName2、在统计教学中注重儿童的生活经验/GuoPeiAdmin/TrainingActivity/TrainingActivityStuden