参与式教学法在中医妇产科教学中的应用.pdfVIP

第25卷第451 长春中医药大学学报 V01．25 of ofTraditionalChinese 8．2009 2009年8月 Journal Medicine ChangchunUniversity 参与式教学法在中医妇产科教学中的应用 刘丽清。郭树榜 (菏泽医学专科学校，山东菏泽274000) 摘要：目的对参与式教学法在中医妇科学教学中的实际应用进行积极探索和总结。方法将我校2006 级中西医结合专业4个班分成实验组和对照组，实验组采用参与式教学法，对照组用传统教学法，按相同的教 材、教学大纲、教学进度进行教学，通过考试成绩进行比较。结果实验组采用参与式教学法授课后，考试成绩 明显高于对照组(P0．01)，成绩分布也是实验组高分较多，授课效果评价优秀率也高于对照组。结论参与式 教学法能调动学生的主动性和积极性，激发创造性思维，有效地提高了教学质量。 关键词：中医妇科学；参与式教学法；教学改革；医学教育 中图分类号：R246．3 文献标志码：A 高校教育应该注重启发学生学习的目的性，在 授课题纲，说明所讲内容的重要性，授课过程中适当 学习过程中要注意引导他们转变已有的学习模式， 用些教具，尽量多举例，适时作总结，中间可使用1— 改被动学习为主动学习。在教学环节中要体现学生 2次快速反应，以提高学生的注意力。(2)在小讲课 解决实际问题的能力、综合运用知识的能力、使用 后或独立性强的知识或病例，先由老师或学生提出问 各种工具(含资料查询等)的能力，以实现培养目 题，然后随机分成4。6个组进行10min的讨论，各组 标的要求和满足学生实习的工作需要。但一直以来， 推选一人汇报各自的讨论情况，最后由老师总结。 我们的医学教学模式大都采用传统教学法，以教师 (3)对各论中每种疾病的讲授采用角色扮演或病例分 讲授为主，学生一味听讲，最后把教师课堂讲授的 析，积极提高学生的主动学习能力和潜能，让学生自 内容作为重点进行复习考试。这种方法只重视理论， 己扮演医生和病人，置身于现实工作情景之中，激发 忽视了能力的培养，而且禁锢了学生的主动性，磨 学生的创新意识和解决问题能力，使整个教学过程生 灭了学生的创造性思维¨J。本研究试图在培养学生 动活泼，极大地激发了学生的学习兴趣和主动性，由 的好奇心与自学能力，强化学生作为教学主体的作 学生得出结论，老师最后进行总结评价。 用，对传统的教学方法进行了改革尝试，探讨其对 1．3统计学处理所有数据录入计算机，经SPSS 教学质量的影响。 11．0软件包进行统计分析。 l对象与方法 2结果 1．1对象我校2006级中西医结合专业学生共167 2．1两组资料具有可比性4个班所用的教材、教 人，入学时随机分为4个教学班，每班人数40人左 学大纲、教学计划、教学进程、考试试卷、授课教师均 右，研究时全部纳入研究对象，以1、2班为对照组，共 相同，在教务科安排的同一时间内对实验组和对照组 83人，3、4班为实验组，共84人。两组学生均为高中 进行统一考试，试卷由教务科从学校题库中抽取。所 毕业，入学时成绩无显著性差异。 有监考老师均经过统一标准进行培训，考场纪律严 1．2方法将对照组和实验组分别进行中医妇科学 明，无任何作弊现象。 教学。对照组采用医学教育中现行的传统教学方法， 2．2两组考试成绩分布情况两