挖掘化学新教材的知识价值+培养和发展学生的科学素养.pdfVIP

甘肃省化学会第八届中学化学教学经验交流会论文集 课程资源开发 挖掘化学新教材的知识价值培养和发展学生的科学素养 甘肃省天水市三中 (741000)刘晓英 【内容摘要】高中化学新教材在编写理念方面，明确以提高全体学生的科学素养，同时满足不同学生在 化学学习方面富有个性的发展需要为根本宗旨。教材中蕴含着丰富的知识价值，以期培养和发展学生的 科学素养。教师作为教材的开发者，通过挖掘这些知识价值，采用探究式教学藉此培养和提高学生的科 学素养。 关键词： 新教材 知识价值 科学素养 探究式教学 《普通高中化学课程标准》(实验)指出：高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生 的科学素养，促进学生全面发展有着不可取代的作用。高中化学课程由此确立了8条课程的基本理念， 其中第一条就是“立足丁．学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼丁-提高21世纪公民的科学素养， 构建‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’相融合的高中化学课程目标体系”。新教材 作为新课程理念F教学的素材，其中蕴含着怎样的知识价值?教师运用什么样更有效的教学方式才能实 现这些知识价值，培养和发展学生的科学素养呢? 一、化学教育的核心目标一全面提升学生的科学素养 科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。科学素 养有以一FJL个含义：(1)素养是以人的先大禀赋为基础的，同样科学素养也受剑人的先天条件的影响， 先天禀赋是良好科学素养形成的前提，也就是说培养学生的科学素养要以人为本；(2)科学素养是人们 在认识自然和应J{j科学知识的过程中体现出来的内在品质，前者是指对科学知识的记忆、了解、理解和 掌握，后者指戍，}}：J科学知识的能力以及发现新规律的能力；(3)人的科学素养可以通过教育和实践两种 途径加以发展，通过教育可以传授科学知识、技能和方法，培养科学品德与能力；通过实践可以巩l司知 识、技能，发展能力，培养科学品德。科学素养由科学知识与技能、科学能力、科学方法、科学意识和 科学品质无人要素构成，这五人要素构成一个相互联系、相且影响的有机整体。高中化学课程标准据此 将化学课程目标解析为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。智力因素(知识、方法和能 力)和1|智力冈素(科学意识和科学品质)的发展是相辅相成的，两者在教育和实践的过科中紧密联系， 共筑科学素养的结构。其中科学品质是整个科学素养的动力，严重影响着智力冈素的发展水平，科学意 识是导向，而智力是科学的核心，能力是科学素养的发展方向。 二、 新教材中丰富的知识价值——着眼于学生未来的发展 56l 甘肃省化学会第八届中学化学教学经验交流会论文集 课程资源开发 新教材的知识价值，简单地说就是指对学生发展的有用性。新教材中全新的知识价值有以F特点： 1． 可靠的基础性和发展性 新课程标准是以学生的发展为核心的，也就是对学生今后的发展有益，但必须具备一定的基础，不 单要有化学知识的专业基础，更重要的是有学习化学的思想方法、科学态度和能力。新教材弱化了学科 知识体系，淡化对知识的过深过难要求，抑制了对学生过早的专业化倾向，有利于学生的全面发展。必 修模块的目的是促进全体高中生形成最基本的科学素养，是人人都要学的化学，必修模块教材精选基础 知识和基本技能，突出重点，既为全体学生发展提供必需的化学基础知识和基本技能，又为继续学习选 修课程打下必要的基础，同时注意对学生进行过程与方法、情感态度与价值观的教育，以提高全体学生 的科学素养，为学生适应现代社会生活打下基础。选修模块的内容以学生个性发展的多样化需求为主， 拓展学生的选择空间，满足学生个性发展的需要。新教材的基础性和发展性充分地体现“发展每个学生 的科学素养，不同的学生可以获得更适合自己的科学素养”的理念，从而使学生素养的发展更加符合其 学习规律和心理发展的特点。 2． 鲜明的科学性和时代性 新教材在内容的选择和知识的旱．现方式上既注意了“学科与社会”相融合，义关注“学科知识体 系”的逻辑关系，体现出鲜明的科学性和时代性：一是注意从学生生活经验和社会发展的素材出发，既 使学生产