物理实验课程培养学生综合素质和能力的探索.pdfVIP

第六届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集(上) 物理实验课程培养学生综合素质和能力的探索 范士民，吴韬 (阜阳师范学院物理与电子科学学院，安徽阜阳236041) 摘要：为了进一步加强师范院校学生严谨的科学思想和创新能力，培养学生理论联系 实际，特别是与科学技术发展相适应的综合能力，对物理实验教学内容和方法进行了一些实 践和探索，提高了教学质量． 关键词：物理实验；综合素质；考核方式；实践环节 ，物理学是研究物质运动的规律及物质基本结构的科学，它本身以及它与各个自然学科工 程部门的相互作用，对人类文明历史的发展，对当代和未来的高新科技的进步和相关产业的 建立都提供了巨大的推动力；作为人类追求真理，探索未知世界的工具，在人的科学素质培 养中具有重要的地位。 物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修课程，是大学生进入 大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端。师范院校作为培养高素质的基础教育师资 的摇篮，如何在实验课的开设过程中培养学生创新意识和创新能力、引导学生确立正确科学 思想和科学方法、提高学生的综合素质。对此，我们做了以下方面的探索和做法。 1 精选教材与自编讲义相结合，实施分层次实验教学 传统的实验教学模式是将目标定位在对学生基本知识和基本技能的培养上，弱化了学生 创新精神的提高和实验精神的培养。突破传统模式势在必行。只有对实验教学进行全方位的 改革，才能提高实验教学质量，才能适应社会的发展形势和创新人才的培养要求。过去所使 用的教材都是几年或十几年前的版本，其教学内容已经不能适应新的教学要求。目前，大学 物理实验教材很多，为我们实验教学提供了丰富的资料，但各实验教材都是结合其所在单位 实验条件、教学对象、专业培养目标编写而成的，对其它单位并不完全适应。根据我校实际， 我们精选了中国科技大学吴泳华主编的大学物理实验教材作为主教材，辅以根据我校实际情 况编写的实验讲义。在实验内容的开设上采用四级实验教学，打破力、热、光、电磁的传统 实验项目进行顺序。一级实验为普及性实验，着重基本训练。二、三级实验逐步增加综合型 和设计性实验的比例和难度。四级实验为研究型实验，是以科学研究的方式进行的实验教学。 在教学实施中，加大了综合性、设计性实验的比例，很受学生的欢迎，提高了学生实验的积 极性和主动性。 2 重视实验预习环节 首先，学生要做好实验，实验前必须认真研读实验教材，弄清本次实验的实验目的，所 采用的实验方法，具体的实验内容等。对于不懂的地方，要求学生自己查找资料。阅读有关 参考书籍，并写出实验预习报告。否则是不允许做本次实验的。其次，预习的检查和提问也 是必不可少的，试验课一个重要目的就是要使学生在实际操作过程中，通过对实验现象的观 察和分析，对所学理论的理解更加形象和深刻。通常，有的学生预习并不是很认真，很可能 只是草草浏览一下教材，更不用说去查找资料了。这就要求老师进行必须的预习检查，这种 检查我们采用与学生讨论的方式。以学生的实际情况为起点，通过不同程度、不同方式的启 118) 基金项目：安徽省高校青年教师资助计划(No．2008jql —lOl— 第六届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集(上) 发、题示、引导，促使学生积极主动思维。鼓励学生会多少说多少，能说多少说多少，拿不 准对错的也要大胆地说。对学生说的不完善的加以补充，模糊的地方加以明确，错误的加以 纠正。在讨论中，学生会提出各种各样的问题，有些往往会开拓指导老师的思路，丰富教学 内容，起到教学相长的效果。 3 多样化的考核方式 近年来，由于学校加大了对实验室的投入。实验条件极大改善，实验教学进一步规范， 实验预习的加强，使学生做实验时，能够抓住关键，高效而准确的完成。物理实验作为--1．-j 独立的课程，对于学生实验成绩的考核，我们采用有笔试、口试和操作考试的多种方式。笔 试在学校期末考试时进行，内容重点考核与实验相关的基本概念、实验原理上。操作考试采 用抽签方式进行，对所学实验随机抽取。制定详细的实验技能测试评分标准。例如，二级管 伏安曲线测量，时间90分钟，其中：1)用万用表欧姆档判断二级管的正极和负极(5分)； 数据(10分)；5)回答问题(口试