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网络环境下的学生物理学习模式的研究 研 究 计 划 一、课题研究的背景 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和互联网为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。面对高度信息化的社会生活，获取和处理信息的方式和能力成为人类生存必备的知识和能力素质；高度信息化的社会生活环境和知识环境必将改变教师和学生的教与学的条件和教与学的环境。社会的高度信息化对学校教学产生根本性的影响，促使了教育需求、教育功能、教育环境、人类知识体系的重新建构。 当今社会，科学技术转化为生产力的速度越来越快，速度快、周期短特点，教育的滞后提出了严峻的挑战，对教育的目的、任务、课程、教材、教法、手段提出了从注重知识传授向重视创造能力培养的改革要求，需创造一种有利于培养学生综合能力、持续发展的教学体系和教学模式。 由此可见，以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式，影响教育的内容与方法。信息技术教育成为全世界教育课程改革的热点研究课题。 在我国，现代信息技术的飞速发展也为物理课程改革带来了新的发展机遇。国家基础教育课程改革大纲要求：“积极利用并开发信息课程资源”；全日制义务教育物理课程标准“鼓励将信息技术渗透于物理教学之中”，并以开发、收集、选择和利用现代技术作了专门的说明，为在新一轮课程改革中实现现代教育技术与物理教学整合指明了方向。现代教育技术在教育教学领域中的应用，不仅仅是为了辅导教师的教学，更重要的是促进教与学的方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习模式的形成，充分体现学生的主体地位。 二、课题研究设计 （一）课题依据及实际意义 1、课题的理论依据 本课题依据邓小平同志“三个面向”的理论、第三次全教会和全国基础教育工作会议的精神，从德育学、教育学、心理学和教育社会学等角度出发，突出多媒体教学的发展性、创 新性、与时共进性，紧密联系教育教学实际，从实际中发现问题，从实践中解决问题。 在多部“教育心理学”著作中，心理学家均指出，人类的感觉器官获取信息的比例为：视觉80%、听觉11%，嗅觉1%，由此可见，教学中运用多媒体，可刺激学生各种感官，特别是听觉和视觉，从而收到良好的教学效果。 2、课题的实际意义 通过该课题研究，我们力求在理论上，以时代精神，以新的教育理念对各学科教学在多媒体使用过程中的事实、行动和经验进行系统梳理，探索规律，为国家的课程改革提供多媒体方面的支持。在实践上，注重多种教学媒体的综合运用，加强实验研究，突出中学各学科多媒体的整体设计，系统研究，发挥综合效应。以课题组为中心，点面结合，资源共享，探究综合运用多种教学媒体的新的教育方式和新的学习方式，以促进全体学生的个性化的发展；促进全体学生能力，特别是自学能力的培养；促进全体学生的个性品质的发展，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。本课题的研究成果将会以多种形式呈现，有研究报告、论文、专著、地方课程与学校课程资源教材、学习材料、案例选、设计方案、教学资源库、虚拟实验室、物质化的教具、学具和各种材料等，对教育教学实践具有指导性、示范性和实用性价值。 （二）实验假设 课堂教学是在科学指导下的行为，根据教育学、心理学和教学理论探索，在互联网（INTERNET）和内联网（INTRANET）的环境下的针对中学的网络型多媒体教学，能提高教学效益，促进教学的发展。 多媒体的综合运用，所形成的良好的课堂教学环境，可以促进学生的学习与发展，反过来也能加速教师教学观念的更新和教学方法的改革。 在课堂教学中对多媒体的综合协调，合理运用，一定能促使学生积极主动、自主探索的学习，从而促进学生的发展和教学质量的提高。 三、课题研究的内容 开展本课题研究时，要探究如何让学生自主获取网上资源（教师要根据探究课题，向学生提供网站和数据库的索引，以实现课程信息由单向传递向双向交换转变），自主利用网络资源进行探索和发现；探究如何让学生通过网络的交流功能，通过在线谈论和在线答疑方式延续学习过程和进行深入讨论：探究如何构建以学习为中心，以情境创设为前提，以问题驱动为导向的自主学习模式，以及如何构建生生互动、师生互动、学习者和学习媒介互动的学习模式；还要探究网络环境下学生如何开展研究性学习；探究网络环境下的“教”与“学”、“师”与“生”的关系定位等等。 四、研究的方法与步骤 为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作，在研究过程中我们准备采用调查法（包括问卷调查、访问调查等）、行动研究法和文献法。通过了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻