巧用PPT,给英语阅读教学“锦上添花”.docVIP

巧用PPT，给英语阅读教学“锦上添花” —浅谈新目标下初中英语阅读教学中PPT应用的心理学效益 【摘要】在现代教学手段中,PPT的使用最为普遍频繁，也是最为师生接受与欢迎的手段之一。它以其大容量、高密度、快节奏且集文字图像声音三位一体的特点，在英语教学中充当“主角”。现代化教学中学生学习的过程就是吸引注意、激发兴趣、促进思维、勇于创新的过程。初中英语阅读教学中PPT的应用，使注意、兴趣、思维、创新这些心理因素有机融为一体，教师从心理学的角度把握中学生学习的规律，恰到好处的运用PPT，才能发挥PPT在新课标下初中英语阅读教学中的作用，给英语阅读教学“锦上添花”。 【关键词】 初中英语 阅读教学 PPT 心理学 在现代教学手段中,PPT的使用最为普遍频繁，也是最为师生接受与欢迎的手段之一。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”而正是集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设意境，学生置身其中，其景、其物仿佛触手可及。PPT提供多样化的外部刺激，有利于吸引学生注意。 初中生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物。PPT能够提供了多样化的外部刺激。它的多样性使枯燥的语言转变为有趣的游戏内容，有利于吸引学生注意，使学生感到在玩中学，学中玩，让他们获得心理上的满足。 在阅读课中，色彩丰富的画面闪烁两次，以引起学生的注意。游戏，色彩丰富的画面同时鼓掌声发出游戏为阅读教学。讨论是学生投入到学习活动中去的一种良好方式。PPT，在屏幕上显示学生感兴趣的话题进行激情讨论，增强学生学习的主动性，使学生成为课堂真正的主人。这还可以提高学生的口头表达能力。 PPT2 （三）PPT展示直观的教学画面，有利于能够促进学生思维。 心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。为学生的学习提供了丰富的感性材料丰富学生头脑中感性材料的储存发展智力、的目的。通过帮助学生够建篇章整体框架，继而每段的细节与内涵，做到既紧扣教材内容、突出阅读理解重点，又注意遵循学生的思维规律有利于对学生进行由表及里、有浅入深地引导和点拨，从而使语篇教学层层递进，步步深入。 PPT3 2、如PPT4所示，展示阅读课文并插入课文有关的音频。利用PPT生动可感的声音利用PPT中的绘图功能 PPT4 3、如PPT5所示，展示课文优美句子，并在学生容易混淆的词 “there”加了下划线，提醒学生加以区别比较。这种直观展示的画面，有利于学生自主学习，品读并记忆句子。 PPT5 4、心理学研究及实验表明，人对图像的记忆比对文字的记忆更深刻。能够达到更好的长期记忆效果。 PPT6 （四）PPT创造和谐的课堂气氛，有利于提高创新能力。 英语课堂是语言实践的课堂，是学生不断探究和培养创新能力的重要阵地。从阅读到写作创新。PPT不断探索、创新，从而真正提高阅读水平，提高英语能力 PPT7 三、新课标英语阅读教学中，应用PPT注意的问题 （一）合理适度地运用PPT 一些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地PPT，一会儿用这个片段，一会儿用那个片段，忙得不亦乐乎。这样，课堂氛围就越好，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握。从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，但实际上是在看热闹。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意多，教学信息在传递过程中的干扰也就大，学生对语言素材的获取量就小，也不可能实现在有限课堂上学生的语言能力得到有效的训练。心理学研究表明，青少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态容易使身心疲倦。因此，使用PPT要适度。在一堂课内频繁滥用，从心理学角度看，造成信息超载，使人产生“冷漠”的态度，这样势必事与愿违。 （二）正确处理形象思维与抽象思维的关系 应用PPT教学以形象思维为主刺激点，但是学习过程中过多依赖感官刺激，追求直观，往往会缺乏思维的积极性，阻碍学生抽象思维的发展。抽象思维能激发和培养学生的创造力，创造力是智力的高度发展，是教与学追求的重要目标，所以教师在制作PPT时必须考虑如何培养和发展学生的创造性思维。要恰当处理好直观与抽象，感性认识与理性推理之间的关系，扬长避短，使PPT对课堂教学优化功能达到最大化。 （三）恰当区分不同课型的特性 尽管媒体的形式特点不同,传播信息的内容不同,但如果教师演示的千篇一律,也是无法适应学生好奇、求新的心理特点,难以调动学生学习的兴趣。因此,媒体使用的方式要灵活,要根据不同的教学内容恰当地选用多媒体。侧重语音、语调能全方位地刺激学生的感官，使学生展开立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料使学生在真切的情景中学习活的语言侧重语法、词义和句式的理解即语言性理解超文本功能将重、难点一一呈现，并可任意调用，反复重现，避免了教师对