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浅谈情感态度、价值观的生成 摘要：《历史与社会》为着培养学生的综合能力，尤其是人生价值观产生不可估量的效果。综合课本材料，借鉴历史人物、相关事件对他们引以启迪，使之价值观更加奋发，人生目标 更加宏伟，是我们追求的。 关键词：生成 价值观 《历史与社会》是进行公民教育的综合课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。在教学目标上，改变了过去只重视知识与技能的培养。代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建，学习方法上注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等。一段时间里，聆听了省、市、县级观摩课、优质课，得到很多启发，体会到新课程理念指导下的课堂教学特有的魅力。教研活动中，也发现有的老师的做法貌似热闹，却是与课程标准倡导的教育理念貌合神离，没有实效。特别是新课程如何落实学生的情感和价值观目标，成为我们必须思考的议题。 思考的生成 《历史与社会》以培养学生认识社会、适应社会、参与社会和改造社会的能力作为一以贯之的目标。为此，课程十分重视塑造学生健全人格，同时鼓励学生有主见地正视各种社会问题，更自觉地面对各种机遇与挑战，充分体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的现代教育的价值取向。这是情感和价值观优先考虑的。 多年的课堂教学实践,促进自己进行课改的思考。 过程与方法 为了接近我们的课堂目标，都在寻找有效的努力。我的一些想法，也许于你有益。 1．启发式，学生做主体 它要求教师必须要善于提问。善于提问是打开学生思维的金钥匙。实施“启发式教学”的最终目的就是要通过“过程式教学”使学生观察、分析问题的思维能力得以提高，而不仅仅是让学生了解一些零散的具体的知识。正如苏联苏霍姆林斯基所说：“生动的直观固然重要，但它不是目的而是手段，智育是从有理论思维的地方开始的。”（1） 2.铺设创新平台，满足求知欲望。 美国心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”(2)。这就要求教师最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考，主动探索，大胆质疑，敢于标新立异，让学生在想象中如临其境，进而激活学生的创新欲望，创新的见解就会不断涌现出来。 例如，学习（八下）《来自海上的挑战》中关于“马嘎尔使团来华”这一内容时，把全班同学分成四组，第1组：为什么马嘎尔使团没有达到来华的目的？第2组：为什么从19世纪开始，中国与西方的差距越来越大？第3组：为什么从19世纪以后，中国开始面临着以往没有的挑战，并在世界近代化的大潮中逐渐落后了？第4组：以史为鉴，谈谈今天的中国所面临的挑战以及我们该如何来应对这些挑战？通过自由地参与讨论知道了中华文明在世界近代史的大潮中逐渐落伍的原因，了解欧美各国在18—19世纪逐渐强大的过程，同时从生产力水平、政治体制、思想文化、国民素质等方面，描述了当时中国社会的发展情况，进而找出近代逐渐落后西方的原因。以史为鉴，然后综合得出针对当今中国面临的挑战我们如何应对。从而关注中华文明的发展历程，激发起自己的责任感和使命感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。从现在开始，我们必须认真学习，掌握科学技术，适应当今世界潮流，在潮流中急流勇进，勇攀高峰，使我国牢固地屹立在世界的东方的情感。 3、设疑激趣，自主生成 优秀的节目主持人往往会设计一些极富探究性的问题让嘉宾和观众探讨，使我们在观看节目的过程中得到很多启示。没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课。课堂教学要做到在预设中有生成，在生成中有预设。 学习“在社会生活变迁”一课时，我对教材知识作宏观的讲解--传统印刷技术。从“书本”到“旧时王谢堂前燕”变为“飞入寻常百姓家”，使看书、学知识，从王宫贵族的专利变成普通百姓的生活，印刷技术还被称为是“发明之母”。通过印刷技术，知识得到普及，有了更多发明，生活就有了更多的改变。电话电报等技术极大的方便了人们之间的联系，结束了“鸿燕传书”“烽火戏诸候”的历史，改变了人们的生活。计算机网络技术对我们的生活影响更大，我们一个人计算一年的数据，计算机可能一分钟甚至一秒钟就能搞定，极大地节约了我们的时间。网络技术真正实现了“天涯共此时”的愿望。远在天涯海角的亲戚朋友，凭借网络，可以实现近在咫尺，“面对面”的交流，极大的缩短了时空距离。航天技术使人类的眼光不在局限于地球，而是向太空延伸。然后设问：老师在讲述农业时代时的印刷术、印刷技术的发明，工业时代中的“电话和电报”的发明，信息时代中“计算机网络”的发明，太空时代中“航天技术”等四个方面时，都是科学的例子，那为什么不说科学技术改变生活，而说知识改变生活呢？而后通过讨论得