对农村小学教研组的再认识.pdfVIP

塾 l 对农村小学教研徂的再认_j； }徐春英 徐春艳 教研组，即学校内研究教学问题的组织 ，教研组的全称是 共同的兴趣爱好、有人能组织好教研课题开展等。任何一个教 教学研究小组，是学校与教师的研发机构之一，规模比教研室 研组一定要明确 自己的活动任务，然后在现实工作中去分工 小。它不但是教师专业能力增进的重要舞台，还是教师形成专 协作。农村小学同学年的班级有一个班的，那么教研组的组合 业归属感与学科崇拜的发源地。由于农村小学师资力量薄弱、 就得按学段的标准来了，如，高年段与低年段。也有的按分学 同学年的班级数也少的现实，外加在村小一人教多科的现象 科进行分组的，如，品生品社 、科学、综合实践等组成综合组 ； 存在，对于加强教研组建设带来了一定的困难。在此我谈一谈 数学学科组、语文学科组等。对于有村小的学校 ，那么每个村 关于农村小学教研组建设的一些认识。 小可以成为一个村小教研组，但最佳的是几个村小可以结合 成互助组，这样使校与校之间因有村小的共同处境，因学科或 一 、 对教研组长 岗位的再认识 共同的目标而组合在一起。另外，学年组长可以与教研组长相 整合，既当学年组长又当教研组长。为了使教研组每个成员能 教研组长是学校联系、沟通广大教师的桥梁，在学科教学 做好 自己的本职工作 ，那么学校就应明确每个人的工作职责， 和提高学校教学质量中起着十分重要的作用。要进一步提升 只有这样才能保证教研组存在稳定的教研氛围。 教研组长的整体能力，突出教研组长在教学教研中的引领作 用，火车跑得快不快 ，全靠车头带。作为教研组长，你应学会领 三、对教研组活动的再认识 起你的教研组来。如果教研组长能有效有序地安排好组内所 有教师进行教科研工作，那么学校的教研活动实效也会突显 农村小学教研组往往比较重视抓教学常规工作 ，没有把 出来。在农村中小学 ，教研组长是没有权力 的“官”，更出现了 教研组工作的重点放在教学研究上。每学期各教研组应根据 一 些学校存在着不愿意当教研组长的现象。随着信息化的进 学校工作意见和教学计划订立学科教研组的教学研究计划 ， 程 ，很多人会利用信息网络资源来共享，并在其中成长。而在 安排教研活动或备课活动。学校应在适当的时间每期召开一 农村小学，会应用的人虽然在增多，但达到每人都会还有一定 次教研组长会，每两周进行一次教研活动。I；t~n说教研组的集 的难度。所以选教研组长时信息技术水平较高的教师将会占 体备课活动，不应流于形式 ：开学初把本学期的教学任务归纳 优势。在任教研组长的同时会为其组内成员着想多做一些工 一 下分到相应人头上 ，然后放 自任流，集体备课记录便成了每 作的。久而久之，在大家的心 目中认为 ，教研组长要比其他教 个人不定期的闭门造车。只要你查 ，便可拿出相应的文本材 师多干活，他只不过是有时替大家跑跑腿而已。这种思想的存 料 ，此种现象的存在，就在教师心 目中造成了集体备课没用的 在导致有些教研组活动很难开展。摆正教研组长的位置 ，让教 观念。因此学校应制定相应的教研活动制度来保障教研组活 师意识到教研组长在团队中有着举足轻重的作用很有必要。 动的开展 ，并让教研组成员明确 自己在活动中主人翁的地位。 教研组活动的开展是否有效，这关系到学校教研活动整体的 二、对教研组构成的再认识 策划。学校领导有必要下到每个教研组活动之中去亲临指导。 教研组活动的开展是否有效，这有待于教研组中是否能结合 教研组是利用团队的力量对教师在学科教学中所产生的 实际教学中实而小 的问题作为研究主题切实做好真正的研 困惑进行研讨，对新的教学理论予以