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昆明市直属学校教师招聘考试教育政策法规 教育政策法规基本知识 英国：２００１年６月，执政的英国工党将原“教育与就业部”更名为“教育与技能部”，并于２００２年发布了《传递结果：到２００６年的战略》，全面勾画了２００２－２００６年的英国国家教育战略框架。文件从战略目标、具体目标和指标性目标三个层面上，对英国国家教育战略作了详尽的描述与阐释。战略目标为每个人发展其学习创造良机；释放人的潜力，以发挥其最大作用；在教育标准和技能水平上达成卓越。具体目标给予儿童一个卓越的教育开端，以使他们对未来的学习拥有一个更好的基础使所有年轻人能够发展并拥有生活与工作所需要的技能、知识和个人素养除了中等教育外，还要求“满足１４－１９岁青少年个体的才能及理想需求”。１４岁时有更多选择的需要，其中包括高质量的职业的以及理论学习的机会。必须重视职业选择的情况，有必要公开讨论如何最好地制定一个１４－１９岁之间的连贯发展阶段（模式），这种发展模式将为所有的青少年们提供真正的选择与机会。鼓励并使成人能够学习，改善其技能并丰富其生活主要涉及高等教育和成人教育。在高等教育方面，教育与技能部有责任在继续提高标准的同时，扩展高等教育的范围。确保高等教育能够在教学、研究及科技转换等方面与世界上最好的相比美，能与商业紧密连接以创造就业机会和财富。在成年学习者方面，教育与技能部将在未来３年中发起一场运动，以确保７５０万成年人的识字及计算技能能得到提高。在所有的就业人员中的大部分都需要参加学习。 俄罗斯：俄罗斯在２１世纪初相继公布了一些带有指导性的政府决议或文件，如《关于教育兴国思想的决议》（２０００）、《俄罗斯联邦２００１－２００５年教育领域科学、科学技术和创新政策的构想》（２０００）、《２０１０年前俄罗斯教育现代化构想》（２００１）等。《俄罗斯联邦２００１－２００５年教育领域科学、科学技术和创新政策的构想》确定了高等学校的科研发展，是科学和创新综合体的最重要组织部分，并提出许多重要的改革举措，主要有：建立大学科技园区和技术创新中心；建立联邦研究型大学，以保证教育、科学、生产等优先方向专业人才的培养，保证科学研究的重大进展；在俄罗斯教育体系中建立远程教育技术、多媒体、虚拟现实、智能教学模拟装置、虚拟设备和成套的虚拟实验室；建立开放大学和虚拟大学；革新高校的经费体制（对高校日常指出和信息工作给予直接拨款、通过竞争对国家预订的人才培养计划提供经费和通过竞争按高校发展的一些项目提供经费）。印度印度一直将高等教育作为教育发展的龙头，增强了其人才的国际竞争力。印度独立后十分重视工程技术教育，早在５０年代就仿照美国麻省理工学院（ＭＩＴ），在全国相继建立了６所“印度理工学院”（ＩＩＴ），发展至今，印度已经有了５５０多所工程技术学院和１１００多所多科技术学院。２０００年，印度有大学及类似机构２４８所，开放大学７所，所有高校总数达到１１０００多所，高等学校在校生８３９．９万人。印度的一些大学在世界上已经颇有名气。在世界各国，来自印度的工程师、教师、医生和劳工有数百万名，有受聘于联合国系统内的各个组织或机构的有数万人。印度近年来经济能持续增长，ＩＴ产业能在短短时间内取得巨大成就，应当归功于教育尤其是高等教育的人才储备支撑。印度计算机教育从小抓起，有条件的儿童从５岁开始就参加有关软件训练。目前印度全国约有３００００多所中学开设了电脑课，４００所大专院校开设了计算机及电脑软件专业。印度还采取各种措施培养信息技术人才，各邦都建有信息技术学院，专门培养高水平软件技术人才；积极倡导民间办学，大力鼓励软件产业公司办学，鼓励软件公司和高等院校联合办学。印度近十年来软件技术发展迅猛，软件出口更是执世界之牛耳，带动了印度经济的腾飞。有关资料显示，印度软件业的专业技术人员目前已达到了３４万人，其软件科技人才还以每年６万人的速度急剧增长。 国际人力资源开发和教育发展战略的特点及启示综合国际组织或机构的各类出版物以及各国政府为改革教育和促进人力资源开发而制定或公布的政策或文件，我们至少可以归纳出如下一些基本特点并得到相关的启示重视制度创新和管理创新，加强政府宏观决策功能为了更好地统筹人力资源的开发和利用，一些国家首先从政府机构的设置上进行制度的创新。英国目前的“教育与技能部”是２００１年从原先的“教育与就业部”易名而来，而“教育与就业部”则是在１９９２年从“教育与科学部”变革而来。教育与科学部的设立，反映了英国政府一直认为教育和科学是保持其经济、政治实力的基础，努力将“教育”和“科学”融合在一起进行通盘考虑的思想。２００１年２月，原韩国教育部改组为教育与人力资源开发部，该部获授权监控和协调与人力资源开发和利用相关的所有主要政策。此外，韩国还成立了“人力资源开发会议”。强调能力建设和创业教育的重要性