信息技术教学的重组与整合——发展性教学评价探索研究.pdfVIP

信息技术教学的重组和整合 ——发展性教学评价探索研究 曾国华 广州市番禺区石募第三中学 摘 要：本人从有利干学生学习发展性的角度出发，采用对信息技术教学内容进行重组和整合的理念和方式，并以 现行广州市初中信，皂．技术教学内容为参考。进行了有针对性的教学实践和探索，取得了较为理想的教学效果， 关键字：信息技术，重组，整合，发展性教学评价 古人云：“授人以鱼，小如授之以渔”；意思足 每学期只有18个课时危右，两学年也就约70个 说送鱼给人，彳i如教会他自己捕鱼的方法。这正 课时，换算一下电就仪仪50个小时多一点。在这 ‘J现代教育思想所捉侣的“教给学牛矢¨识，彳i如教 么少的时M内(并且分散到漫长的两个学年巾)要 给学生自己学习知识的方法”的发展。降教。Z评价 求教学这么多的内容，如果只足简单的“照本宣 的教育观卡【j吻合。发展惮教学评价强调：教学评 科”，势必很雌取得胖恩的救。学效果，并且对今后 价不仪仪是局限于所学知识，更应评价学q|的学 学乍的学习没有任fl】J有益的帮助。因此，针对现 习能力。冈此教师红口常的教学活动中就应j事意 在的敦学现状，结合上述敦。孚：思想，笔者根据自身 贯彻“学，上学习能力的培养”这一教学思想。 的教。≯：实践，对现在的教。了：内容进行了适当的重 信息技术’7：科’Ij其它学科小同，每出现一个 组和牾合。 新的软件就可以产乍一个新的敦。学内容。软什的 除现ij教材的第一册第一章《信息处理‘j电 fif‘臂=村【》属了：棚时独奇=的内容，，}{能进行单独的 种类成T上万，我们小nJ能就开l殳‘j之卡}1对应的 教。学；其余六章郜存在·些卡¨同或卡H近似的内容。 种类繁多的课程，也完全足不必要的。信息技术 如果我们先刈‘这些内容进行适当的分解、雨组和 课程的教学天键存J．‘给学牛教学少数几个具有代 整合．然后阿进行敦。学，必然能够取得市半mi功俯 表。阽的软件；通过对这些软件的’≯习，。≯牛．不但要 的教。7：效果．奉人根据自己的教学实践，将现在 L三 学会这几个软什的使『fj，更重要的足委掌握rf 初r11阶段的教学内容进{j匝组和棒合_}{{以下几人 学习使用各种新的软件的方法；学牛在今后的一L 块1人J容进行敦。’7：： 作、学习和乍活rlI町以根据f1身的j焉耍．以从敦{JIlj I的量Il- 1．矿-!J≯的^’l动、邀jIi相I窗I 那甲』得术的学习力‘法f{已独口地去学习自己需要 成 的新的信息技术知谚l。 在现行教材巾．每学习一个新的软件．总足耍 岗此，我仃J从事中小学信息技术教‘7：的敦师， 花费一个章仃、一个课时来介绍陔软件样序的启 就J、蔓针对信息技术课千l-!所独彳丁的特点，对教材进 动、退ff{以及其窗I—l的组成结构。而这螳程序的 行适、l，的处理．对敦。7：内弈进行合州的币：纠l和褴 启动稠I巡出办法卸几乎完伞一样，窗n的纠【成结 合，在敦学活动IfT婴一骚持熨彻“教给学乍自己。学