数学课堂教学中问题意识的困惑与超越.docVIP

数学课堂教学中问题意识的困惑与超越 内容提要：培养学生的问题意识是激发学生创新思维的根本与源泉。在实际教学中我们的学生又是怎样学习的呢？本文从一则调查引发的思考出发，就现在的学生为什么不提问？怎样才能使学生学会提问？进行了较为全面的分析。同时对创新教育中如何激发学生的创新素质，如何尊重学生的主体地位，启发学生走自主创新学习之路，如何面向全体，尊重学生的个体等方面作了较为有益的研究。 关 键 词：问题意识 创新思维 创新精神 主体意识 自主参与 随着科学技术的发展和培养人才的需要，现代数学教育越来越重视创新性思维能力的培养，而创新性思维的起点是问题，终点是问题的解决，问题是一切发明、发现的基础。培养学生提出问题的能力已经越来越引起我国数学界的高度重视，国家新制定的《高中数学教学大纲》在创新意识、解决实际问题和研究性课题中，都把“学会提出问题”作为一个重要教学目标。而在我们的实际教学中的现状又是如何的呢？ 困惑：一则调查引发的思考——我们的创新精神哪里去了 由中国青少年研究中心，北京师范大学教育系等方面的专家组成的“我国中小学生学习与发展”课题组最新研究发现，从小学到高中，学生在课堂上主动回答问题或提出问题的积极性越来越低。调查结果显示：在上课听讲遇到问题主动提问的学生中，初中生占13.8%，高中生仅占2.9%！显然，随着年级的增高，学生在课堂上的学习也越来越