分层次词汇教学的尝试与策略.docVIP

分层次词汇教学的尝试与策略 词汇教学是中学英语教学的重要环节，是英语语言知识的重要组成部分。学生的词汇量直接决定学生的听说能力和读写能力的提高。因此，《英语课程标准》在八级语言知识的分级目标中明确提出该级的词汇目标为：1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；3. 学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。结合高中生功课多、要求掌握的知识量大的现状，八级词汇目标作为高中毕业生英语的最高要求所带来的教学压力不少，教师充分利用文本,在有限的时间里精心设计、灵活处理词汇不仅给学生减轻记忆的负担，换能体现更好的教学效果。下面分两个方面展示笔者分层次进行词汇教学的尝试与策略。 一．词汇处理简单化 现在的高中生已经至少经历过三年的英语学习，已经在记忆中存储了一定量的词汇，给记忆新词汇打下了基础。高中生词汇的记忆不再是无本之源，可以依托原有词汇的音形义做有联系的拓展，集中记忆。 1. 批量式词汇处理 （1）按单元词表整体处理。高中英语每单元都有50多个词汇，都有单元词汇的朗读录音配置。教师利用好录音磁带，在学生的早读、晚读或自修时间反复播放，提醒学生音形结合，词义强记，巩固记忆的效果。在课堂中采取Brainstorming小组抢答比赛复现词汇，充分调动学生的有意识记和无意