初中信息技术理论教学“科普化”的一点研究.docVIP

初中信息技术理论教学“科普化”的一点研究 况旭 （广东实验中学顺德学校 广东省佛山市顺德区 528303） 【摘要】信息技术理论在《信息技术》课本中占了不小的比例，由此可知理论教学是信息技术课程教学中不可忽视的一个重要环节。信息技术理论内容艰涩难懂，缺少趣味性，那如何才能更好地开展信息技术理论课的教学工作呢？本文通过笔者一年来任教初中信息技术的教学经验，总结了一种行之有效的方法——信息技术理论的“科普化”。 【关键词】信息技术 理论 教学 科普化 通过初中信息技术一年来的教学体会和区示范课的锻炼，笔者深刻体会到理论教学的重要性。理论学习是打开学生探索计算机及计算机网络技术智慧之门的基础，良好的理论教学，可以激发学生的学习热情，学生可以依此为起点，根据自己的兴趣，不断向前探索；良好的理论教学，而且能加深学生对所学操作的进一步理解，学生不再是照葫芦画瓢，而是有了自己的“思想”。但理论课难教、难学是有目共睹的。理论课的学习对于大学生来说都是一件非常苦恼的事情，何况我们的初中生呢？综合以上特点，那应如何来上好初中信息技术理论课呢？ 首先概括一下初中学生的几个特点：一、计算机基本操作能力比较强；二、信息搜索，解决问题的能力比较强，这一点可以从学生想方设法摆脱老师的控制自己去寻找答案中得到体现；三、学生虽自学能力强，但也是依葫芦画瓢，只知道这样做，不知道为什么这样做。根据初中