语文教师区分性效能的增值性的研究.pdfVIP

教育教学能力测试的GT和多面Rasch模型分析 陈宛玉 江西师范大学心理学院，南昌，330027 目前国内外在教师资格认定过程中都比较重视对申请人教育教学能力测试。国内教育教 学能力测试的评分主要采用多个评分员对考生的表现进行打分。这种评分主观性较强，导致 评分出现较大误差，直接影响到教育教学能力测试的公平性。以往的研究很少对影响教育教 学能力测试评分的因素进行深入的量化分析，本研究以概化理论(GT)和IRT中的多面Rasch 模型(MFRM)为基础对某市教育教学能力测试的一批实测结果进行了分析，旨在探索影响此 项考试评分的因素及其作用机制，为完善测试设计和评分培训提供依据。 关键词：教育教学能力测试;概化理论;多面Rasch模型 语文教师区分性效能的增值性研究 任玉丹 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室，北京100875 许多研究都表明，教师是影响学生成绩的重要因素。对教师效能的研究有着悠久的历史， 但现在主要通过测量教师的课堂实践和认知学生的学习成果集中在寻找 “通用”的有效教师 的特征。但是渐渐地许多教师效能的研究人员发现随着学生的背景 （社会经济地位）和学科领 域 （如数学和英语）的不同，有效教师的典型行为也存在差异。因此，教师效能的模型可能需 要纳入这些不同的方面，而不仅仅是寻找有效教师的共有特征。 关键词：增值性评价;教师区分性效能;语文学业成就;积累;阅读;学生群体 我国高校魅力型教师的特质结构研究 孙君洁1 李东斌2 1赣南师范学院教育科学学院，赣州，341000 2赣南师范学院教务处，赣州，341000 魅力型教师的描述性定义是指那些具有超自然的或者超人的，具有特别非凡特质的或者 是任何其他人都无法得到的神授力量的教师。因此，魅力型教师应该是最受学生欢迎和喜欢 的教师。 首先，在开放式问卷上给出魅力型教师的描述性定义，要求被试结合他们的经验、观察 和理解，列出至少5条自认为符合魅力型教师的特质或行为。