四年级数学下册教学计划表.docVIP

2013年度 四 年级 数学 学科教学计划 一、本册教材分析 （一）、教学目标 1、知识与技能方面 （1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。 （2）使学生经历探索一些常见平面图形特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；了解容量的意义及其常用计量单位。 （3）联系具体问题初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能按照统计图里的数据变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。 2、数学思考方面 在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力；在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感；在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念；在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。 3、解决问题方面 （1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。 （2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。 （3）在测量液体多少、估计常见容器的容量、在方格纸上设计简单图案和用调查统计的方法解决简单实际问题的过程中，进一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释与说明。 （4）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。 4、情感态度方面 在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心；进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。 引导学生通过直观表示找简单排列、组合问题中的规律通过观察、实践、思考找出事物里的一些数学规律，发展学生的探究能力和数学思考《运算律》教学乘法分配律及相应的简便运算 教学重点及难点 引导学生联系实际问题经历发现规律的过程 2让学生主动探索和发现一些计算的简便算法 3、安排有效练习提高学生合理计算的能力 4、以学生感兴趣的素材落实知识的综合应用《对称、平移和旋转》 用折纸的方法认识和确定对称轴，学习画对称轴 学生利用已有经验学会平移简单图形的方法 联系现实情景体验旋转和学会把方格纸上图形旋转90° 4、灵活应用对称、平移和旋转设计简单的图案 第九单元《倍数和因认识倍数和因数，２、５、３的倍数的特征，素数和合数。 通过操作并依据乘法算式认识倍数和因数 2、让学生自己观察、思考，发现2、5的倍数的特征 3、采用合适的方法帮助学生发现 3 的倍数的特征通过学生的活动和思考，认识素数和合数 第十单元《用计算器探索规律》 引导学生经历探索、发现积、商变化规律的过程 逐步提高学习要求，发展学生学习水 注意应用规律，加深有关知识的认识与理解 第十一单元《解决问题的策略》 让学生用画图的策略探索解决图形实际问题的方法让学生用画图的策略探索解决一般实际问题的方法在应用策略中进一步体验解决问题策略的价值 第十二单元《统计》教学折线统计图 选择适当题材让学生认识折线统计图及其特点 联系问题的需要和统计图的特点选择合适的统计图在实践与综合应用中重视发展学生统计观念和统计能力 第十三单元《用字母表示数》 1、引导学生逐步认识字母表示数 2、突出数学化过程，发展符号感 3、注意字母式子的简单运算 第十四单元《整理与复习通过做，讲，练系统复习整册内容与练习，综合测试。 、教学措施 1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。6、对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。 本年级学情分析 1、学习习惯和兴趣 ： 本共有人，总体说来，学生基础能力发展比较均衡，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解