幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略的研究.doc

幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略的研究 库都尔幼儿园 姜文儒 一、课题的提出 今年牙克石教育局针对创设区域活动加大了建设力度，我园今年也将区域活动列入教育教学工作的重头戏，区域活动不仅是幼儿获得知识的重要途径，而且有利于幼儿注意的集中、记忆的保持，有利于培养幼儿的观察力、创造力，也有利于幼儿获得自信心与成就感。在区域活动中，幼儿自由选择活动，这样能更好的按照自己兴趣、能力来进行活动能使幼儿体验成功、愉快的机会，从而激起他们对学习的主动性、积极性。然而，不可否认的是幼儿虽然具备了自主学习的能力，却不可能自然而然的进行自主学习，需要教师根据他们现有的水平因材施教，在区域活动中适时的给予孩子适当的启发、引导、激励，让孩子积极主动的活动，让他们有更多的机会自己去发现、总结，促进幼儿的自主性的发展，积极性的提高。目前在区域活动中由于教师不重视区域活动指导，在指导策略方面还存在很多的问题： 1、有些教师在活动中所充当的角色是“知识的传授者、纪律的维持者、矛盾的调节者”，未能注意观察了解幼儿的活动情况，只是教孩子做这个、弄这个，指导随意性大。 2、区域活动教师置身参与和孩子们共同活动的少，走走看看巡视的多，不能引发孩子主动参与活动的兴趣。 3、教师的观察不够，深入了解不全面，有的甚至不知道幼儿在想些什么，想干些什么，不了解孩子已有的经验和水平，只是看