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课堂教学先进材料 西街学校 段姗 天空的幸福，是它穿着一身的蓝；太阳的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的光彩，是它孕育出多彩的生命……而对于我，一个平凡的教师而言，幸福就是在我的舞台——课堂上尽情地绽放生命的光彩。 在课堂教学方面我没有什么丰富的经验，只有在课堂教学方面自己曾经走过或正在走的心路历程。回想懵懂的工作初，真的是不知道该如何上好一节课，如何组织好课堂教学，只是一味地背教案，照着教案一步一步走。随着学习机会的增多和理论学习的丰富，又开始了模仿名家课的路程，可总“仿”不出那个味道，达不到“使学生快乐学习”那个效果。而这几年新课改的深入，我渐渐摸出了搞好课堂教学的门道，只有站在学生的角度设计的教学才是有活力的教学，学生才会乐学。现在上每一节课，我都力求做到以下几点： 一、要吃透教材、备好学生。 刚开始课堂教学时，我并没有把教材教参放在眼里，只是一味的模仿和生搬硬套教案。通过几次听梁艳玲校长的课和听其点评，我才明白梁校长的课为什么上得那么高效，那么有内涵。吃透教材就是制胜的法宝。现在我上每一节课先不看教案设计，而要先看教参和教材，上课前先弄清为什么出这道例题，出这道例题要达到什么教学目标，这道例题和生活有什么紧密联系，怎样突破重点难点这几大块，并且把必要的都批注在教材上，上课时一本书就是现成的教学设计。现在的我终于走出了教案的牢笼，直到今天我都会深深记住：教师只有做到吃透教参大纲，方可让学生在教师正确的引导下，主观能动地学习。 从学生的角度设计教学的老师才是一个成熟的老师。现在的学生学习新课之初并不是一张白纸，所以老师要从学生已有的生活经验出发，了解学生的兴趣所在，设计教学及备课，在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。 二、磨课是课堂教学优质高效的必要手段。 为了探寻活力教学我经历了“痛苦”的磨课，虽然痛苦收获的可是喜悦，可以这样说赛课磨课促我飞速成长。朱永新教授曾经说过，一个人成功有两个前提，一是相信自己能够成功，二是追求成功。2007年以来，我多次参加优质课比赛，在不断磨砺中获得成长的快乐。 在2010年的市优质课评比活动中，为上好《长方体的认识》这节课，我让全校讲过这节课的老师一个个谈上这节课的体会。每讲一遍课，就修改一次教学设计, 草纸也不知揉掉了多少张，我整整设计了10多遍教案，一次次备课，一次次试讲，一次次修改，时间最紧张的时候,往往是下午修改教学设计,晚上熟悉教学流程，准备教具，第二天上午进行试讲。为了多一些练习的机会，我经常把课桌当做学生。每讲一次课，都要进行一次反思： 一个词语，一个动作，一张幻灯片中的一个字，都反复斟酌。为了设计出一个精彩的课堂练习，我查遍了人教版甚至参考了北师大的教材。我在家进行了几十次的演练，家人成了我的忠实听众，即使和朋友上街，我嘴里也在念叨着教学实录，晚上睡觉做梦梦见的全是在上这节课。 此外我还积极主动参加学校在组织的“同课异构”和“创新课堂大赛”活动，通过比赛观摩学习同伴的闪光点，同伴机智巧妙地教学设计为我的课堂教学注入了新的活力。每参加一个活动我就有所收获又成长一次， 经过多次优质课大赛的磨炼，我越来越追求返璞归真的效果：还原数学本色，让数学课堂简洁、清晰、丰富、深刻，进而实现课堂教学的优质和高效。 　 三、关注每一位学生是课堂教学的根本。 有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是有效的课堂。 课堂上我会关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会。为此我专门给全班分了小组，任命组长专门记录统计本周每个组员都回答了哪些问题，提出了哪些问题，哪些同学是最佳提问手，经过小组比赛、组内比赛，现在我班的同学都养成了质疑、善思的习惯。下课经常有孩子跑过来说：老师我都举手了你怎么没叫我，或者说老师我还有一个疑问等等。 世界上不会有相同的两片树叶，同样更不会有相同的两个学生，所以课堂上我还尊重学生的个性差异，不回避任何一位学生提出的问题，对不同层次的学生目标要求也不同，而且还对学生恰如其分的评价，从而给增强其学习的信心和动力。 回顾我们的课堂，也许回答问题的更多的是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而我们的差生相反的就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推他也就不走了。所以，我花了更多的时间来辅导差生。课堂上的一个眼神，一句善意的提醒，一个小小的动作都是鼓励他们的方法。快下课的几分钟，我总会留给他们，走到他们身边让他们说说还有哪儿不理解或是出几道简单的题目借机表扬激励，增加其信心。 让学生成为学习的主人，必须先让学生成为课堂的主人，这是我课堂教学的重心。把课堂时间尽可能多地还给学生。让我们的学生表