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突出主干 凸显能力 重视图表 关注社会 ——2008年高考山东理综卷生物试题评析 山东烟台牟平育英中学 孙芸廷 刘凌云 文章来源：2008年下半年度《试题与研究》 纵观2008年高考山东理综卷生物试题，发现试题具有以下4个特点： 1．依标循纲，突出主干，注重考查考生的基本科学素养。 在去年成功实现新课标高考的平稳过渡后，2008年山东省高考的命题更加成熟，既保持了相对稳定，又有所创新。命题严格遵循教育部颁布的普通高中课程标准（实验稿）和2008年度普通高校考试无偏题怪题和超纲题题型与样卷及平时训练的题目差别不大，具有很好的继承性，题既全面考查了基础知识，又突出了主干知识，既考虑到了目前学生的基础，又充分体现了新课程理念。既突出了重点又兼顾到考查点的覆盖面试题内容在继承的基础上有所发展突破，生物各题内容学生见到后似曾相识而又有所不同，但只要仔细斟酌便可完成 例1．（2008年山东理综卷-6）分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期（DNA复制前期）细胞融合后，可能出现的情况是（ ） A．来自G1期细胞的染色质可是复制 B．融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍 C．来自G1期细胞的染色质开始凝集 D．融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转 解题思路：分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质，融合后的细胞中含有该物质，使来自G1期细胞的染色质开始凝集。染色体凝集使DNA复制过程受阻，不再按原有的细胞周期运转。分裂期细胞中的核DNA分子数是G1期细胞的2两倍，故融合的细胞中核DNA分子数是G1期细胞的3两倍。 参考答案：C 2．重视基础，凸显能力，注重考查考生的实验设计与探究能力。 纵观新课标考区的试题，以高中新课程的基础知识、基本能力和重要方法为重点，体现新课程标准对知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等目标的要求，注重试题的前瞻性和学生继续学习的能力培养。试题突出考查了生的生物学实验设计与探究能力第1题是课本实验的变相考查，所涉及的实验问题情境在教材中都能找到其原型，但又不是教材中所列实验的简单重复，问题设计灵活新颖，注重考查考生对所学知识的迁移能力。第26题的第（4）从实验出发设置情景或设问，试题内容的描述也是紧扣实验操作和实验现象，既体现了生物学科的特点，又营造了研究性氛围，使考生从具体实验操作的情境出发，探究和解答遇到的生物学问题，将探究能力的考查贯穿其中。 例2 .（2008年山东理综卷-26）番茄（2n=24）的正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性。两对基因独立遗传。请回答下列问题： （1）（2）（3）略 （4）转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，已验证假设是否成立。 ①实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤） a．分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高。 b．__________________________________________________。 c．__________________________________________________。 ②支持上述假设的预期结果：___________________________________________。 ③若假设成立，据此说明基因控制性状的方式：____________________________。 解题思路：这是一道条件限制的验证性实验设计类试题，验证的目标有两个：一是转基因技术可使某基因在植物体内过量表达，二是转基因技术可抑制植物体内某基因表达。在思维上可以看做两个实验来设计。a步骤限定了材料——番茄的正常与矮生植株，也限定了因变量及检测指标——赤霉素的含量和番茄的株高，降低了试题的难度。验证转基因技术可使某基因在植物体内过量表达，可用“通过转基因技术，使A基因在矮生植株中过量表达”与“矮生植株”对照，测定并比较二者植株的赤霉素含量和株高的差异。验证转基因技术可抑制植物体内某基因表达，可用“通过转基因技术，抑制正常植株A基因的表达”与“正常植株”对照，测定并比较二者植株的赤霉素含量和株高差异。结论不难得出。 A基因的表达并不直接产生赤霉素，而是表达产生某种酶，通过这种酶控制赤霉素的合成，从而控制株高这一性状。 参考答案：（4）①答案一： b．通过转基因技术，一是抑制正常植株A基因的表达，二是使A基因在矮生植株中过量表达。 c．测定两个实验组植株的赤霉素含量和株高。 答案二： b．通过转基因技术，抑制正常植株A基因的表达，测定其植株的赤霉素含量和株高。 c．通过转基因技术，使A基因在矮生植株中过量表达，测定其植株的赤霉素