液体的热胀冷缩教学设计.docVIP

《液体的热胀冷缩》教学设计 陈志华 一、教材分析 《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册《热》单元的第三课，本课主要分成两部分，第一部分，水的体积变化的观察，第一层次：让学生观察用气球皮封住试管，检验哪杯水较热些？发现现象不明显，引起学生困惑；第二层次：改进实验装置是本课的重点，让学生自主设计改进实验装置，并验证实验装置的可行性；第三层次：将活动成果提升，由现象联系到生活中的温度计，让学生新的认识得到巩固；第二部分，其他液体热胀冷缩的观察，利用改进的装置，让学生检验其他液体是否具有热胀冷缩的性质？ 二、学情分析 通过前一课《给冷水加热》的学习，学生对水具有热胀冷缩的性质已经具有了初步的认识，为了能更明显的观察到此现象，让学生改进实验装置并不难，让学生想出更多的方法，以及该方法是否具有可操作性有难度，其次对观察到的现象用科学的方法来分析有点困难。 三、教学目标 科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。? ?过程与方法：? ? 改进实验以达到更好的实验效果。制作一个简易的观察水的体积变化的装置。? ?用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。教学重点设计