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Miniquest设计模板（口前镇中心校 关宇） 主题: 在“”探究性学习活动中享受成长的乐趣 情境　|　任务　|　过程　|　成果　|资源　|　评估　 情境： 探究性学习是一种新型的学习方式，在指导学生开展课题型探究学习的过程中，我发现：从研究的内容来看，学生涉及的题材是相当广泛的，既有我们老师推荐的，也有学生自己选择的课题，其中多数是具有热点性的事物或者和生活密切相关的现象，同时也是学生容易接触和深入探究的课题。返回主题 任务： 在这个过程中，学生从不会出手抄报到出得较好，从不知道如何评价一张手抄报到形成一定的审美能力，学生会不断地获得成功，感受到自身的变化，从而，在情感、态度、审美观等方面都将发生变化。想到这里，我就决心对手抄报制作活动进行改造，赋予它全新的理念，好好地用用它。事实证明，只要思维放开些，旧的活动也能获得全新的效果，而其中的设计意识尤其重要。返回主题 过程： 阶段 教师行为 学生行为 设计意图 第 一 阶 段 让学生获得足够的感性认识，在此基础上分析手抄报的一些特点 增强学生对的了解，激发他们的研究兴趣，培养学生的调查能力 。 第 二 阶 段 版面分割训练：一条直线可以将一个空白版面划分为什么样的板块？同理，训练十字、井字，延伸到更多种类的练习，然后是每一块面的内容安排——文章、插图；内容之间的分割——线与花边等的设计。 培养学生收集、归纳、整理信息的能力。 第 三 阶 段 。 讨论、思考设计的目的、方法、材料和预期效果。 培养学生解决问题的能力和合作探究精神。 第四 阶段 一人展示报纸、一人进行评价的方法。 培养学生总结问题及合作探究能力。 成果： 1．设计。 2．返回主题 资源： 1.?软件：表格、文字处理软件、PowerPoint 等。 2. 各种网站：搜索引擎、中文雅虎等 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 小组成员分工明确，任务分配合理，有分工职责明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有分工职责明细单。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无分工职责明细单。 信息来源及加工 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 能熟练地使用搜索从网络获取相关信息，并合理选择、使用信息。 能从网络获取信息并合理地选择、使用信息。 能从网络或其他方式获取信息，但对信息的选择、使用不太恰当。 成果要求 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 在情境中表达较好，较好地完成了成果中的几份材料。 在情境中表达恰当，完成了成果中的几份材料。 在情境中表达有所欠缺，不能完成成果中的几份材料。 材料、方案合理性 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 作品内容完整，方案材料展示合理，获得大多数人的认同。 作品内容较完整，方案材料展示了，获得一半学习者的认同。 作品内容不太完整，方案材料展示不够合理，获得极少数人的认同。 备注 总分80分以上为优秀，60-80分为良好，60分以下的要继续努力哦！