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Miniquest设计模板（口前镇中心校 王实） 主题: what can you de? 适用 五 年级　　所属 英语 学科 情境　|　任务　|　过程　|　成果　|资源　|　评估　 情境： 探究性学习是一种新型的学习方式，在指导学生开展课题型探究学习的过程中，我发现：从研究的内容来看，学生涉及的题材是相当广泛的，既有我们老师推荐的，也有学生自己选择的课题，其中多数是具有热点性的事物或者和生活密切相关的现象，同时也是学生容易接触和深入探究的课题。针对这一特点，组织学生开展了“”这一研究性活动。本活动通过学生的自主探究活动，引起学生对的重视，并学会一些的法，进一步提高学生的意识，有助于学生实际行动中，以增强学生的。 任务： 这一单元主要围绕What can you do ?and Can you ……开展话题，通过小朋友与机器人之间的对话，学会其重要句型。 1.理解fill in the blanks的任务。 2.听说理解play chess。会用use a computer. 3.掌握四会句子can you make the bed?No,I can’t。返回主题 过程： 阶段 教师行为 学生行为 设计意图 S’s sing a song “I Can Help” 在家里唱好谱子的前提下，随着录音机一同跟唱。 引起学生对该节课的兴趣。 Step2 让学生看我，都做了什么动作。用他们所知道的单词和短语表达我所做出来的动作。然后看短语卡片，让学生复述卡片上得动作。 1.用所掌握的短语描述动作。 2.小组讨论做家务。 培养学生的能力， Step3 播放Read and write的媒体课件，然后让学生自己读课文，找出不理解的单词或句子。最后教师帮助答疑 1听录音，跟随录音朗读课文。 2.自己阅读文章，找出文章中不懂得地方。 培养学生解决问题的能力和合作探究精神。 培养学生总结问题及合作探究能力。 成果： 1．2．。 资源： 1.?软件：表格、文字处理软件、PowerPoint 等。 2. 各种网站：搜索引擎、中文雅虎等 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 小组成员分工明确，任务分配合理，有分工职责明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有分工职责明细单。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无分工职责明细单。 信息来源及加工 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 能熟练地使用搜索从网络获取相关信息，并合理选择、使用信息。 能从网络获取信息并合理地选择、使用信息。 能从网络或其他方式获取信息，但对信息的选择、使用不太恰当。 成果要求 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 在情境中表达较好，较好地完成了成果中的几份材料。 在情境中表达恰当，完成了成果中的几份材料。 在情境中表达有所欠缺，不能完成成果中的几份材料。 材料、方案合理性 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 作品内容完整，方案材料展示合理，获得大多数人的认同。 作品内容较完整，方案材料展示了，获得一半学习者的认同。 作品内容不太完整，方案材料展示不够合理，获得极少数人的认同。 备注 总分80分以上为优秀，60-80分为良好，60分以下的要继续努力哦！