《集合与元素》说课稿 大悟县中等职业技术学校 黄宏权.docVIP

《集合与元素》说课稿 大悟县中等职业技术学校 黄宏权 各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是：《集合与元素》．下面我将从教学内容、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价、教学反思八个方面进行说课。 一、教材分析： 《集合与元素》是高等教育出版社，中职《数学》基础模块上册第一章第一节的内容。本节课的主要内容为：集合以及与集合有关的概念，元素与集合间的关系．初中数学课本中已出现了一些数和点的集合，如：自然数的集合，有理数的集合，不等式解的集合，线段的垂直平分线到线段的两个端点距离相等的点的集合……但学生并不清楚“集合”在数学中的含义．集合是一个基础性概念，也是中职数学的开篇，是我们后续学习的重要工具，如用集合语言表示函数的定义域、值域，方程与不等式的解集，曲线上点的集合等．通过本节课的学习，能让学生领会到集合语言的简洁和准确，帮助学会用集合语言描述客观，发展学生运用数学语言交流的能力。 二、教学目标 根据教学大纲及上述对教材的分析，我确定本节课的教学目标为： 知识目标：1.通过实例，了解集合的含义，理解集合以及与集合有关的概念； 2.初步体会元素与集合的“属于”与“不属于”关系，掌握元素与集合关系的表示方法； 能力目标：1.让学生感知数学知识与实际生活的密切联系，培养解决实际问题的能力； 2.学会借助实例分析、探究数学问题，发展学生的观察、归纳能力； 情感目标：1.通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成积极的学习态度； 2.通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨． 三、重点和难点 根据上述对教材的分析，确定的教学目标，本节课的教学重点定位为：集合的概念，元素与集合的关系；考虑到学生已有的知识基础与认知能力，教学难点定位为集合的“集 合概念。 6.从实例入手，探索元素与集合的关系。学生能用文字语言描述，如何用数学语言描述，给出元素与集合关系的符号表示。在这个环节，教师适当引导，学生积极主动的参与到知识的逐步形成过程，便于学生理解掌握，落实本课的重点。 学习指导：（1）集合元素的确定性；（2）理解两符号的含义； 7.思考交流：本课的重要环节，在课堂上给学生提供充分的活动时间和空间。通过自由举例，能深化集合的概念，同时还能提升学生的分析能力，表达自己见解的能力；有利于教师对学生的学习情况有一定的了解，便于师生之间的思想沟通；而且能培养学生积极参与的态度和意识，有利于情感目标的实现。 8.从所举的例子中，抽象出数集的概念，并给出常见数集的记法。 9．学生练习：通过练习，识记常见数集的记法，同时进一步巩固元素与集 合间的关系。 10，结合例1中的三个集合，介绍有限集、无限集。由方程的解组 成的集合，给出空集的概念集符号。 11.知识的实际应用： 引导学生解答教材第三页练习题，通过对习题的练习，使学生对所学知识得到进一步巩固。 12.课堂小结： 以学生小结为主教师帮助为辅，巩固所学知识，帮助学生认识到要学会梳理所学内容，要学会总结反思，使学生的认识进一步升华，培养学生的归纳总结能力。 七．教学评价： 教学评价的及时能有效调动课堂的气氛，感染学生的情绪，对课堂教学发挥着积极的推动作用。教学过程中，尊重学生之间的差异，培养学生应用集合的眼观看研究对象；注重过程性评价与多元评价，将教学评价贯穿于本堂课的每个教学环节中，通过自我测评、同学互评、老师点评等多种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。 八、教学反思： １．通过现实生活中的实例，从特殊到一般，在具体感知的基础上得出集合的描述性概念，便于学生理解和接受． 2．启发式教学，营造民主和谐的课堂氛围，培养了学生自主学习、合作交流的学习习惯，也使学生体验到成功的喜悦、享受发现的乐趣． 3．教学内容生活化，激发了学生的兴趣，提升了学生运用数学的意识； 4．只有部分学生能主动学习，基础薄弱的学生跟不上教学节奏．课后根据实际情况进行适当的辅导。 附　板书设计 本课采用传统教学与多媒体教学相结合，板书如下： 集合与元素 1.集合的含义 2.元素与集合的关系 3.常见数集的符号记法 例1 作业 各位老师，说课诸多不足，恳请各位老师提出宝贵意见，谢谢！