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《看不见的爱》说课稿 黄浦区第一中心小学 奚瑞华 一、 教材分析 《看不见的爱》是一篇很感人的文章。淡淡的情节，淡淡的语句，让人感受到的却是一股激情涌动的爱的暖流。一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。相信这位母亲对孩子的激励将会伴随孩子的一生，让孩子在成长中面对现实，做任何事都应锲而不舍，直到成功为止。 作者在描写时，对母亲的描写着墨很淡，母亲始终是“安详地微笑着”、“轻轻地说”、“平静地说”，这是一位有着博大胸怀的母亲，她的内心是不平静的，她把她的爱蕴含在那些似乎是不经意的言行中，这爱是那么的深沉和了不起。 本课出现了三位人物，“我”、母亲和失明的孩子。以“我”的心情的变化贯穿整个事情的发展过程。“我”心情的变化的原因和失明的孩子在打弹弓过程中所表现的惊人的毅力，这些都与母亲的言行有关。字里行间无不渗透着母亲的信任鼓励、坚韧执着，使盲孩子增添了信心和战胜困难的勇气，最终逾越了在常人看来难以跨过的沟坎。这也是本课的教学重点。课文告诉我们有一种母爱如轻风细雨，如婉乐柔歌，看不见，摸不着，但隽永、绵长，渗透在我们的心灵中，伴随着我们成长的每一步。 二、关于教学目标的制定 目标一：自主认识生字，积累“怔住”、“沉默”、“犹豫”等词语,在阅读中体会“轻轻地”、“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。 目标二：能正确有感情地朗读课文，把握恰当的语速语调。　　 目标三：以“我”的感受为线索，进行简要的复述。 目标四：从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中目标的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。 三、关于教学重点、难点 ⒈根据课文内容体会课文所表达的情感：赞扬小男孩的信心与毅力和母爱的伟大。 ⒉以“我”的感受为线索，进行简要的复述。 四、关于教学设计 通过认真研读教材，制定了相应的教学目标和教学重难点，根据学生实际情况设计了以下四个环节： ㈠启发谈话，揭示课题。 学生的成长离不开父母等长辈的关爱。让他们回想一下，长辈如何爱他们的，学生们都有话可说，训练了他们的说话能力，然后设疑课文讲述了一份怎样的爱？激发了学生阅读课文的兴趣。 ㈡检查预习，整体感知。 在阅读教学中我们始终坚持从整体到局部，再到整体的教学原则，根据四年级的学生已具备了一定预习能力的特点，我设计了“课文讲了几个人？他们之间发生了什么事？”这个问题进行预习让学生来整体感知课文内容，节省了时间，提高了课堂效率。 ㈢研读课文，理解感悟“看不见的爱”。 这个环节是教学的重点，母亲的爱是无法用语言表达的，它是深沉的、伟大的，它时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的……为了帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱，在教学中分三步进行： 第一步：从“我”的心情的变化了解事情的发展过程。 自读课文，了解在这件事情的发展过程中，“我”的心情有什么变化？原因是什么？ 第二步：从母亲的言行中感悟坚韧、执着的母爱。 1、默读课文，划出有关母亲言行的句子。 2、交流出示句子，出示母亲言行的相关句子。 出示句子： 那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。” 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 引导学生品读母亲言行的句子，感悟坚韧、执着的母爱。通过用心读文，在具体的语言环境中理解关键字词，在说话训练中和反复朗读中体验情感。 第三步：从孩子的表现再次感悟母爱伟大、神圣的力量。 通过这三步把母爱的含义层层深化，使学生深深地感受到母爱是一种信任，母爱是一种希望，母爱是一种鼓励，母爱更是一种力量。也许，这时的理解还是粗浅的，但这有助于让孩子能读好课文，读出感情。教学始终在品味语言，感悟情感过程中进行，进而为简要复述课文作准备。让学生在读中思维，在读中感悟，在读中练说。 ㈣简要复述，总结课文。 最后的环节设计简要复述课文，因为本单元的重点训练目标是简要复述课文。四年级同学对复述课文有了一定的基础，但要简要复述课文难度很大，这不但要求学生在复述时注意删去描述性的语言，人物语言用转述，而且要具备一定的概括能力。为了分解难点，前几个环节让学生了解课文的主要内容，根据故事发生的时间，地点以及事情的起因，经过和结果，然后抓住“我”的情感变化与母亲的言行以及孩子的表现这条线索，给学生铺设“台阶”，更好地帮助学生简要复述课文。教学的重点始终贯穿于整堂课，所以在最后一个环节简要复述课文，学生将能依据板书的线索将文本语言内化为自身语言，提高语言表达能力。从而达到回归整体，总结课文，深化主题的作用。 《看不见的