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史上最快最全的网络文档批量下载、上传、处理，尽在：/ 报告流程 怎样上“平均变化率”这堂课？ 从教学中找找问题 左顾右盼 怎么才能将“平均变化率” 上得更好？ 再思考几个问题 一、怎样上“平均变化率”这堂课？ 研读新教材 二、从教学中找找问题 三、左顾右盼 ——回顾一下微积分的发展史 ——对比一下老教材、老教学、别人的教学 ——学习一下新课标的理念、新教材的要求 ——思考一下这节课在整个一章中的地位作用 ——思考一下这一章在整个新教材中的地位作用 微积分创立的背景 微积分创立的历程 对比一下老教材、老教学、别人的教学 微积分几种不同的讲授方法 首先介绍实数理论，再形成极限理论，再形成连续理论，基本初等函数的连续性证明，形成导数的概念导数的理论，形成研究微积分的工具，形成微分多项式，形成不定积分和定积分，微积分基本定理，应用。 不讲实数理论，直接从极限理论开始讲。 直观微积分（先学会计算导数）到严格微积分。 哈佛大学的“微积分”，应用性很强，通过大量的实例让我们理解变化率，直观的理解微积分。这种讲法被目前的工科院校采纳。 “问题微积分”，分解为问题，一个问题一个问题的解答。在解决问题中，学习微积分，但是进度不好把握。 对比一下老教材、老教学、别人的教学 学习一下新课标的理念、新教材的要求 《标准》中对选修2-2“导数及其应用”的整体定位如下： 微积分的创