如何开展有效的小组合作学习.pdfVIP

课改聚焦 如何开展有效的小组合作学习 浙江武义实验中学 胡扶兴 合作学习是指让学生以学习者小组的方式为达成共 控指导。 在小组合作学习的过程中， 教师的引导、 组 同的目标而一起建构知识的一种学习方式。 它在改善课 织、 调控应该贯彻课堂的始终， 并做到精导妙引， 否则 堂的社会心理气氛， 大面积提高学生的学业成绩， 促使 学生的探究活动就会显得漫无目的， 难以实现课堂教学 学生形成良好的非认知品质等方面的效果都非常显著。 目标。 合作学习只有在积极参与且运作良好的小组内才能发 二、 注重组内合作与组间竞争的有机组合 生， 为了使学习者之间产生长期的、 稳定的协作， 并实 运用小组合作学习的方式， 应注意激发学生合作学 现学习目标， 就需要组建合作学习小组。 小组合作学习 习的动机和愿望。 受传统教育体制的影响， 学生在学习 也是历史与社会学科的课堂基本组织形式之一。 古人 上的合作意识比较薄弱， 竞争心理较强， 因而教师在刚 云： “三人行必有我师焉。” 历史与社会课进行小组合 刚引入合作学习策略时要注重组内合作与组间竞争的有 作学习能让每个学生主动地参与到学习中， 能使他们相 机组合， 并充分重视外部奖励的促进作用， 也可以将小 互取长补短、 互通有无， 集众人的智慧， 更好地解决问 组合作水平作为评价内容。 以小组为单位的合作学习多 题。 为了切实提高历史与社会课小组合作学习的效果， 采用竞赛形式， 它对发挥学生的能力和潜力有促进作 笔者认为在开展小组合作学习时应注意以下几个问题： 用。 实践证明， 个人和个人的竞赛多会挫伤失败一方的 一、 认真引导， 合理组织调控 积极性， 而小组与小组间的竞争却能促使小组成员相互 在小组合作学习的过程中， 学生是学习的主体。 因 团结， 使他们的能力得到最大限度的发挥。 因此， 可以 此， 要倡导学生主动参与、 积极探究， 以充分发挥他们 采取组间竞争促进组内合作的方式， 来强化学生的集体 的潜能， 但这并不意味着教师在合作学习过程中就要 观念， 以提高小组的内聚力。 随着合作学习策略的进一 “放手活动， 一放到底”， 被动地跟着学生的思维转。 恰 步运用， 学生逐渐认识到合作的重要性， 从活动中能体 恰相反， 小组合作学习更需要教师做好创设师生 “学习 会到互助带来的智力乐趣和同学们的友爱， 这本身就会 共同体” 和学生探究的引导者。 例如， 在开展小组合作 对合作学习过程产生积极的影响， 使他们对合作学习产 学习初期， 学生中可能会经常出现以下几种情况： 闲 生强烈的愿望。 聊、 开玩笑、 冷场， 此时肩负引导使命的教师如果不能 三、 防止合作学习小组成为 “小型课堂” 合理地进行组织调控， 小组合作学习刚刚开头就有可能 运用小组合作学习， 教师要防止学生在小组合作学 夭折， 或者流于形式。 还有一种情况也值得注意， 有时 习中， 缺乏传统的师生合作交往方式演变成为 “好学生 候教师并没有让学生讨论， 而学生却在小组里交头接 讲， 差学生听” 的小组模式。 在小组合作学习的过程 耳， 这并不一定就是开小差， 很可能这正说明他们已对 中， 要培养学生 “三会”： 一是学会倾听， 不随便打断 讨论感兴趣， 并开始尝试， 此时教师也要进行合理的调 别人的发言，