学前儿童心理学1.docVIP

绪??论[ 学习目标 ] 1．掌握研究学前儿童心理学的意义。 2．初步了解学前儿童心理学的研究方法。 3．熟悉学前儿童心理发展的年龄特征与一般规律。 4．理解学前儿童心理发展的基本理论。 第一章? 绪??论学前心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学，是心理学的一个分支。学前心理学作为学前教育专业的基础理论课，将为学生进一步学习学前专业的其他课程打下坚实的基础。 第一节???学前儿童心理学的内容与意义一、学前儿童心理学的研究对象 心理学中所涉及的“儿童”，其年龄跨度是从 0 — 18 岁。 学前期有广义和狭义之分，狭义的学前期等同于幼儿期，指的是 3 — 6 岁这一时期，而广义的学前期则指的是 0 — 6 岁这一时期。一般情况下，没有特殊说明，本课程所指的学前期，指的是广义的学前期。 图 1-1 学前儿童心理学的研究对象，包括以下三个方面。 （一）研究学前儿童个体心理的发生 学前阶段是人生的早期阶段，人类特有的心理活动，包括人类的知觉和注意、记忆、表象和想象、思维和语言、情感和意志以及个性心理特征，都是在出生后这个早期阶段发生的。因此，研究个体心理的发生，是学前儿童心理学的重要内容。 （二）学前儿童心理发展的一般规律 心理发展规律是指心理发展过程中的本质联系和本质特征。每个学前儿童心理发展有的早有的晚，表现是不同的。但是其发展的趋势和顺序大致相同，其发展过程都是从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从零乱到成体系的方向发展。年龄相同的儿童心理特征大致相似。与此同时，儿童心理发展的过程也是受到遗传、环境和其它各种相关因素的影响，而不是孤立进行的。并且这些因素对于学前儿童所起的作用也是有规律可循的。这些都说明，学前儿童心理的发展受客观规律所制约。这些规律包括制约学前儿童心理发展过程本身的规律，和制约学前儿童心理发展各种因素的作用的规律。 （三）学前期儿童的心理过程和个性的发展 学前儿童心理的发展表现为各种心理过程的发展，以及个性的形成和发展。每一种心理过程和个性特征的发展，在服从儿童心理发展的一般规律的大方向下，又有各自的特点和具体规律。对各种特点和规律的研究，也是学前儿童心理学的主要内容。二、学前儿童心理学的任务 （一）阐明学前阶段儿童心理发展变化的基本规律 包括各种心理现象发生的时间，出现的顺序和发展的趋势以及随着年龄的增长，学前儿童各种心理活动所出现的变化和各个年龄阶段心理发展的主要特征。 （二）解释学前儿童心理的发展变化 揭示儿童心理发生发展的原因和机制，说明是什么因素在影响儿童心理的变化，这些因素又如何制约心理的发生和发展。 图 1-2 由上图中我们可以看出任务一和任务二之间是相互联系，任务一阐明学前阶段心理发生、发展变化的基本规律，也就是告诉我们心理发展“是什么样子的”，即“知其然”。而任务二解释了儿童心理的发展变化的原因与机制，即“为什么是这样”，也就是“知其所以然”。 三、研究学前儿童心理学的意义 学前儿童心理学的研究，不仅具有深刻的理论价值，而且具有重要的实践意义。 （一）学前儿童心理学的理论意义 学前儿童心理学的研究成果，可以为辩证唯物论、普通心理学等提供理论依据。 首先，学前儿童心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学根据。辩证唯物主义是关于自然、社会和人类思维发展的一般规律的科学。学前儿童心理发展体现着唯物辩证法的各种规律。例如，学前儿童心理学揭示人的认识是从感知到思维的形成过程，通过研究学前儿童认识活动发展的全过程，便可充实和进一步证实辩证唯物认识论关于感性认识与理性认识、认识与实践等基本原理。学前儿童心理学研究个体心理发展的基本动力以及儿童心理发展年龄特征，揭示学前儿童心理发展中矛盾双方对立统一的过程，这也可以论证辩证唯物主义关于矛盾运动的原则，质量互变规律等基本思想。所以学习和研究学前儿童心理学，有助于我们理解辩证唯物主义的原理。 其次，学前儿童心理学的研究成果充实、丰富了心理学的一般理论。学前儿童心理学是发展心理学的一个重要分支，只有对学前儿童心理做深入和科学的了解，发展心理学才是完整的。关于儿童思维发生发展和语言发生发展的研究，有助于解决思维和语言的关系这一心理学的基本理论问题之一。许多著名的心理学家的研究中，也都涉及学前儿童心理发展问题，可见学前儿童心理的研究对心理学理论的发展有重要的意义。学前儿童心理学还为学前教育学等学科提供理论依据。 （二）学前儿童心理学的实践意义 学前儿童心理学作为一门实践性很强的学科，它是源于实践的，同时它又反过来为实践服务。 1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源。 学前儿童心理学的产生不是从来就有的，而是社会发展到一定阶段的产物。尽管学校教育的产生促使教育家开始研究和接触儿童教育的问题。但