学前儿童音乐题(20120611修改).docVIP

学前儿童艺术教育(音乐)期末复习题 一、填空题(每空1分，共20分) 1.儿童艺术发展三阶段是:（(0-1岁)前符号阶段）（(2-7岁)符号运用阶段）（(8岁后)继续进步与可能的退 步阶段） 2.幼儿拍感的两个方面是（合拍）（二拍、三拍的强弱韵律感） 3.音乐制作的关键经验有（动作制作）（歌唱）（演奏） 4.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是（以音乐教育内容为结构框架的目标体系）（以学前儿童音乐经验为结构框架的 目标 体系） 5.以综合为视角进行铺垫的四种方式是（借用语言教学方式的铺垫）（借用科学探究方式的铺垫）（借用体育活动方式的铺 垫）（借用其它艺术形式进行铺垫） 6.句子结构学习的三种音乐材料类型是（模仿句）（重复句）（喊答句） 7.风格经验的年龄目标有（摇篮曲）（舞曲）（进行曲） 1.音乐的句法因素是（旋律）（和声）（节奏） 2.歌曲即兴的两种类型是（创编歌词）（自发咏唱） 3.课程目标表述角度的转换，一方面体现着（教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志） ;另一方面也确实能（促进这一重心在实践层面的转 移。） 4.学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是（组织要素）（组织标准）（组织形态） 5.四类 日常音色是（生活环境中的音色）（自然环境中的音色）（动物叫声）（机器声音） 6，节奏经验的年龄目标有（稳定的节拍）（疏密节奏型） 7.幼儿园音乐课程评价的 四个基本 问题是（评什么）（谁来评）（为什么评）（怎么评） 1.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是（西方音乐作品） 2.幼儿的三种身体动作类型（非移动动作）（移动动作）（与物体一起移动动作）。 音乐再现性最重要特征是（与幼儿生活经验相连） 学前儿童音乐课程 目标的四个层次是（音乐课程目标）(年龄阶段目标)( 单元目标)( 具体活动目标) 节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是(童谣与常规游戏)( 一字一音并具活泼风格的歌曲) 6.进行曲的二种类型是（比较优雅的进行曲）（比较喧闹的进行曲） 7.学习人声所用的四类音乐材料是（分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料）(故事)（歌曲）（用于辨别的音响） 8.幼儿音乐学习中的原有知识是（音乐音响之外的内容） 幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是（在行动中感知）（感知的内容指向音乐形式的样式） 1.节奏的两个方面是（拍子）（节奏型） 2. 我 国 幼 儿 园 音 乐 作 品 的 文化 特 性 其实质 是（民 族 性）（传 统性）（创 作 性）（流 行 性）的协调与把握。 3. 幼 儿 园 音 乐 作 品 选择 范 围有（不 同 区 域 的 选择）（不 同 音乐种 类 的 选 择） 4. 表现 性 评价 的 二 种评 价方式是(课 堂 情 境)( 非 课 堂 情境) 5. 幼 儿 园 音 乐 教 学 中 的 两 种 铺 垫 方 式 是(围 绕 目 的 进行铺 垫)( 以 综合 为 视 角 进行 铺 垫) 6. 多 声部歌 唱 的 四 种 音 乐 材 料 类 型 是(唱 与 说 的 二 声 部)( 轮 唱 式 二 声部)( 第 二声 部 为 象 声 词 的 二声 部)( 段落 结构 变 化的二声部) 7. 进行 曲 的 音 乐 特 点 是(用 偶数 拍子)( 节奏鲜 明)( 重 拍 突 出)( 结 构整 齐) 2. 音 乐 的 非 句 法 因 素 是（音 色）织体（曲 式结 构）力度（速 度） 3. 要 求幼 儿关 注 的 节奏 型 包 括（音 符单 一 的 节奏 型）（先 密后 疏 的 节 奏 型）（紧 凑 与 舒展 的 节奏 型）（休 止 符） 4. 学前 儿 童音 乐 教 育涉及 的 曲 式 有（三 段式）（回 旋式） 5. 学前 儿 童音 乐 技 能类 型 有（身 体 动作音 乐 技 能）（噪 音 表 达 音乐 技 能） 、打击乐器音乐技能、（即 兴 音 乐 技能） 6. 织 体经验 的 年 龄 目 标 有（打 击 乐和 舞 蹈 中 的 多 层 次）（音 层 厚 与薄 得 比 较） 以及（多 声 部 歌 唱） 7. 在 幼 儿 园 音 乐 教 学 中 运 用 铺 垫手法有两 种 目 的 ， 第 一 ，（为 音 乐 审 美 经 验铺 垫） ，第二，（为 生 活 经 验本 身 铺 垫） 二、名词解释(每小题3分.共15分) 1.制作系统（答:制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。） 2.音乐作品的形式性（答:音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。） 3.音乐即兴（答:是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进 行诊释、表演、创作。） 4.邀请舞（答:是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。） 5.音乐技能（答:指对感知到的音乐再现