安徽省合肥市32中高中语文必修一 第二课时 教学设计（人教版）.docVIP

教学要点 １、分析大堰河的形象。 ２、分析诗歌的表现特点。 教学流程： 一、讨论分析大堰河形象 １、布置预习思考题： ? ?⑴　从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？ ?? ⑵　大堰河的勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来？ ?? ⑶　为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美？ ?? ⑷　本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情。这具体表现在何处？ ２、根据预习提纲，学生自学，再分小组讨论。讨论后，每组派代表一名回答一题，经师生评议、补充，统一认识，加深对课文的理解。 ?３、讨论小结：这首诗选择了大堰河若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上概括了千百万劳动妇女的共同品质，她的悲剧命运很有典型性。通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉。 　 二、赏析诗歌艺术特点。 1、借叙事抒情。这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第４节，诗人连续用８个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象，在叙事中抒发强烈的怀念、赞美、爱戴之情。 ２、对比、反复