关于学前儿童假装研究综述.pdfVIP

( ) 第 24卷第 1期 郑州航空工业管理学院学报 社会科学版 Vo l. 24 No. 1 2005年 2 月 Journal of Zhengzhou In stitute of A eronautical Indu stry M anagem en t ( Social Science Edition) 2005. 2 关于学前儿童假装研究综述 何琳琳 ,李 　红 ,潘春妮 (西南师范大学 心理学院 , 四川 　成都 　4007 15) 摘 　要 : 近十几年来 ,研究者对儿童心理理论的研究较多地转向了对假装的研究 ,尤其是对儿 童假装理解的研究 。文章介绍了国外近十几年来在儿童假装领域的主要研究成果及 研究动态 ;阐述了假装的实验范式 ,对儿童假装认知机制的研究 ,对有幻想成份假装 的研究以及对有缺陷儿童的研究 ;最后对该领域以往的研究状况做一概括 ,并在此基 础上对今后的研究提出建议 。 关键词 :学前儿童假装 ;心理理论 ;心理表征 ;元表征 中图分类号 : B 844. 1　　　文献标识码 : A 　　　文章编号 : 1009 - 1750 (2005) 0 1 - 0 111 - 04 　　心理理论是近十几年来发展心理学研究领域中 同的 “香蕉 ———电话剧本 ”进行讨论 。一种是儿童 的一个新兴领域 。心理理论是指对他人心理状态进 一个人假装香蕉是电话 。例如 :一个小孩可能拿起 行理解并对其行为作出判断、预测的能力 。采用心 一根香蕉 ,放在嘴巴和耳朵旁边与别人打电话 。另 理理论经典范式的大量实验研究表明, 4 岁是儿童 一种是儿童与他人一起假装 。例如 :一个小孩可能 ( ) 获得心理理论能力的分水岭 。而采用假装经典范式 与他 她 妈妈一同假装香蕉是电话 。这时 , 也许 ( ) 的研究发现 ,大部分儿童在 2 岁左右就能够进行假 妈妈把一只香蕉递给儿童并告诉他 她 : “是找你 装 。一些研究者把假装看作是心理理论发展过程中 的电话 。”儿童在很小的年龄就会参与到该假装游 的一个里程碑 ,认为假装是心理理论发展的早期表 戏中 ,拿着香蕉对它说 : “你好 ”。L e slie认为 ,一个 现 。L e slie提出假装可能是儿童早期理解心理表征 能把香蕉假装成电话的儿童也能够理解别人的假 的一个标志。他认为假装游戏非常重要 , 因为假装 装 ,并且由此提出了假装游戏的开始与理解别人假 游戏中似乎包含着与理解他人错误信念的能力相类 装能力的发生都在童年的同一时期的观点 。 似的能力 。L illard 指出,一个人为了假装以及促使 2. 假装理解的实验范式 ( ) 别人形成一个错误的信念 ,他就必须把对世界的真 范式一 : L illard 1993 给 4 岁的儿童呈现一个 ( ) 实表征放在一边 ,而用一个错误的表征来代替它 。 小玩具娃娃 Moe 。告诉儿童 Moe来自小人国 ,在