关注学生学习过程 优化学生学习效果.docVIP

关注学生学习过程 优化学生学习效果 首先很感谢阮老师给我们上的这堂《学生参与式课堂评价的方法与设计》，课的内容切合实际，很实用，非常适合我们这些在教育一线工作的新手们。课中，阮老师提到现在的课堂教学评价观的转变已由原来的一味强调学生学习的结果转向关注学习过程。对于这个观点，我就结合我自己在教学过程中遇到的一次教学评价提提心得体会。 众所周知，要让学生有一口地道的英语语音，应该让学生在不断地模仿地道英语中习得。除了课堂上教师要为学生提供优越的教学环境以外，课后的英语语音练习也是必不可少的。一开始，为了督促孩子们能利用课外的时间提高英语口语，我在每节课的最后几分钟设置了给孩子们检测语音的这么一个环节。在这个环节中，我给孩子的语音情况做了大致的评分：优秀，良好以及合格，所有的这些分数与英语的最后成绩相挂钩。孩子们都有争强好胜的心理，而且这个成绩与最后成绩相挂钩，孩子们一开始表现地很积极，大部分的孩子测试结果都处在优秀这个位置。但是，好景不长，没有坚持多久，孩子们就有些松懈了，并对我这一检测过程越来越反感。后来，我自己反思了一下，总结出以下几点： 这个评价过程中，老师的主观性评价太强。什么是好的语音，什么是不好的语音，也许老师能一下子判断出来，可是对于孩子，很难判断。整个评价过程，孩子们都是非常被动的。所以当老师给每个孩子打分数的时候，很多孩子的心理就会觉得不服气，久而久之就会产生厌烦心理。 每个孩子学习语言的能力不同，单从孩子学习的结果来判断孩子的成绩，对那些接受能力偏弱，却努力想学好英语的孩子不公平。 通过以上的思考，我改变了对孩子语音学习评价的方式，正是阮老师所提到的“由原来的一味强调学生学习的结果转向关注学习过程”。我便给每个孩子设计了下面这张可爱的表格： 新学期，新挑战！每天坚持跟磁带读15分钟的英语，你能做到吗？ 来吧，给你的坚持留下吧! Sept. 6th 7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th 15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd 23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th Oct. 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th 15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd 23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st Nov. 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th 15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd 23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th Dec. 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th 15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd 23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st 在每一天下面的这些表格中，我请家长为孩子们做了一个跟磁带读英语的记录。每次的付出是艰辛的，更重要的是孩子的付出是值得肯定和表扬的，这张表格既清晰地让我们看到了孩子努力的过程，更让孩子自己肯定了自己的付出。事实证明，孩子们对自己每天走的“脚印”很感兴趣，几乎所有的孩子都能坚持每天跟磁带读英语。从考试的成绩来看，孩子们也进步很多，以前一味的给孩子们巩固语法题目，而效果却不明显。现在，孩子们根本不用学习语法，就能根据语感选出正确的答案。 因此，我认为让孩子有良好的学习过程，正是奠定孩子有更好的学习结果的基础。