课程与教学的实施（下）.doc

课程与教学的实施（下） 目录 第四节 课程与教学实施的基本阶段与过程 2 一、教学过程的基本要素 2 （一）教学活动的主体性要素 2 （二）教学活动的条件性要素 2 （三）教学活动的过程性要素 3 二、教学过程的本质 5 （一）几种主要教学过程本质观简介 5 （二）教学过程的特性 5 三、课程与教学实施的基本阶段与过程 7 （一）心理准备 7 （二）领会知识 7 （三）巩固知识 7 （四）运用知识 8 （五）检查效果 8 四、对教学过程的基本规律的探讨 8 （一）教学与发展相统一 8 （二）教与学相统一 9 （三）认知活动与情意活动相统一 10 （四）间接经验获得和直接经验掌握相统一 11 第五节 课程与教学实施的不同取向及模式 14 一、“研究、开发与传播模式” 14 二、兰德课程变革动因模式 15 三、课程变革的情境模式 15 专题七·课程与教学的实施 第四节 课程与教学实施的基本阶段与过程 【教学目标】1.识记2.了解3.能够【教学策略与方法】讲授法、课堂讨论法【教学重点】识记【教学难点】能够 把好教师的语言关 某中学的初中一年级成立两个数学兴趣小组。在第一小组成立会上，指导教师说：“数学是一门重要学科，也是难学的一门科学，不是轻易学好的。在座的同学，有的是看到‘海报’上的兴趣小组的二字才报名的。这可不行，你们单纯从兴趣出发遇到困难就会打退堂鼓。学海无涯苦作舟，不要只想有趣，要准备吃苦……”。 另一位教师在第二小组的会上，是这样激发学生参加活动的情趣的。他说：“著名科学家爱因斯坦说过‘兴趣’是最好的老师。愿大家在‘兴趣’这位‘最好’的老师引导下，象陈景色润那样努力勤奋地学习数学。我做你们的辅导员，为你们服务。我想，兴趣与勤奋都离不开动脑，要勤看、勤读、勤问，勤想和勤做。我在梦中遇见有一人问我：最难拔的钉子，最容易拔的钉子，各是什么样的？用数学知识讲出难与易的道理。你们想一想，我梦中遇到这个难题该怎样解答了……？” 学生评价量表(部分，美国教育测验服务社，1971年) Student Instructional Report (ETS,1971) 1.教师提出了明确的课程目标 2.明确布的课程目标与实际教的东西之间非常吻合 3.教师能很好地把握上课时间 4.教师对学生的提咨询准备充分 5.教师对学生学习中何时会遇到困难心中有数 6.教师的讲解过分重复书上已有的内容 7.教师鼓励学生独立思考 8.教师十分关心学生的进步并提出切实有效的帮助 9.教师对作业或考试提供了有益的讲评 10.教师提出了有一定难度的讨论题 11.在课堂上我能不加拘束地提出问题或表达个人的看法 12.教师对每堂课都作了精心的准备 13.教师向学生说明本课程的评价方式 14.教师在讲课或讨论中能总结强调要点 15.通过学习，我对本学科的兴趣被激发起来了 16.本课程的范围太狭窄，没有足够的内容 17.考试反映了本课程的重要方面 18.我在本课程学习中已尽心尽力了 19.教师对他人的观点持开放态度 20.在我看来，教师已完成(正在完成)本课程目标 教学效果评价(弗吉尼亚大学教育学院) Evaluating Teaching Effectiveness 本课程的目标清楚明了 2.本课程的内容组织良好，结构清晰 3.课堂教学引人入胜，促进思考 4.本课程的学习任务要求清楚且富有挑战性 5.教学方法灵活多样，能适应个别差异 6.我本课程将采用的评价方式心中有数 7.对我学习所作的评价和分等公平合理 8.教师精心准备每一堂课 9.教师在课堂上的讲解(呈现)清楚明了 10.教师对学生的提和兴趣表示关注 11.教师对他人的观点持开放态度 12.教师尽力提供课外参考资料 13.课程的难度适合我的知识背景和能力 1课程所要求的作业量大体适度 15.我在本课程学习中已尽了最大努力 16.本课程的目标已达到 17.我的兴趣已有所提高 18.我在本课程学习中获益良多 19.总的来说，本课我是有价值的 20.总的来说，任课教师教学有方 广州教学评价新规：1个留学生加分顶10个尖子生 近日，广州市教育局下发的《2012届广州市普通高中毕业班工作评价标准(试行)》规定，按规定修满高中阶段学分并在高二下学期后(含高二下学期)出国留学、被录取到国外境外知名高校的，每生加1.2分。换言之，留学人数首次纳入广州教学评估指标体系。记者了解到，对学校的评价主要来自4个方面，德育工作、体卫工作、教学工作和特长培养。其中，在教学工作的评价体系里今年新增了一项，“按规定修满高中阶段学分并在高二下学期后(含高二下学期)出国留学、被境外知名高校录取者，每生加1.2分。”方案还列出了300所国外高校的名单，学生只要是考取名单上的国外高校，学校在评估中都可以加分。有老师表