语文S版语文五年级上册教案 “心正笔正”的柳公权 3.docVIP

“心正笔正”的柳公权 教材分析： 今天我执教的是语文S版五年级上册第五单元的一篇精读课文——《“心正笔正”的柳公权》。这篇课文讲述的是晚唐时期大书法家柳公权的故事，既简要介绍了他的书法成就，又重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事，体现出他刚正不阿的精神品质。第一件事是他借谈论书法秘笈，劝告文宗要心正治国、律己清政；第二件事是柳公权借谈论皇帝穿衣服，劝谏穆宗正确用人、赏罚分明。 教学方法： 教学中，我将遵循两点，一是深挖文本，把文本内容讲透。二是以读为主，让学生在读中品味，读中解惑。把课堂还给学生，让他们联系上下文理解课文中含义深刻的语句；通过重点语段感悟柳公权刚直不阿的良臣形象，让学生在读中品悟、在交流中明白柳公权流芳百世的不仅是他的书法，他那铁骨铮铮的品格更令世人钦佩。 教学目标: 1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。 3、了解课文的写作特点。 教学重点： 指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 教学难点： 1、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。 2、了解课文的写作特点。 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一、谈话引入： 1、师：同学们你知道我国古代的四大书法家都是谁吗？ 2、其中柳公权的书法在唐朝极负盛名。出示柳公权书法作品让学生欣赏。说说你觉得他的书法有什么特点？ 3、这节课我们再一次走进22课《“心正笔正”的柳公权》看课文是怎样写他的书法的呢？请大家打开书看课文。 二、精读品味，体验感悟 （一）学习第一自然段 1、指名读1自然段，了解柳公权在书法方面的成就。 1）唐朝著名书法家。 2）对后世影响及大。 3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。 2、用课文中的一个词形容他的字——“骨力秀挺” 教师补充介绍：柳公权的书法初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿和欧阳询之长，自成一体。他的书法笔力雄健，字体清秀、挺拔，而且字字严谨，一丝不茍。民间有“柳字一字值千金”的说法。他的书法对中国书法艺术影响很大。 3、怀着敬佩之情齐读第一段。 （二）学习第二自然段 1、过渡：柳公权的字骨力秀挺，洒脱有法，那他的人呢？请你从中找到一句话来概括。（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩） 2、这句话在文中起什么作用？（承上启下、由字品过渡到人品） 3、不仅……也……是表示什么关系的关联词？（递进）在字品和人品两方面更强调、突出了他的人品。 4、用课文中的一个词形容他的为人——铁骨铮铮、 （三）学习3-8自然段。过渡语：课文用两件事具体地表现了他的这种铁骨铮铮的品格。请看学习提示： 1、教师出示学习提示：自由轻声地读课文3——8自然段，想想课文通过哪两件事来表现柳公权铁骨铮铮的品格？试着用精炼的语言概括； （1）自学 （2）汇报交流：课文写了哪两件事？依据学生汇报板书：（一是写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国、律己清政。（3、4自然段）；二是写柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。（5、6、7、8自然段） 2、学习第一件事（3、4自然段） （1）默读课文，思考你通过哪些语句感受到柳公权铁骨铮铮的品格？画出来，细细品味，做上批注。 （2）交流画出的句子： （3）、依据汇报相机出示句子：柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正”。 1）你是怎么理解这句话的？（笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来） 2）柳公权只是在谈论书法吗？他是在怎样的情况下说这句话的？目的是什么？ 3）、“毫不犹豫”说明了什么？【说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。】？ 4）作者对这件事发表了哪些议论？为什么说“这个劝告是真诚而大胆的”？ 5）从这这件事可以看出柳公权是一个怎样的人？ 6）、师小结：是啊，正因为柳公权的铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是做人铁骨铮铮的表现。 7）、在这里作者抓住了柳公权的神态、语言突出了他铁骨铮铮的品格。齐读这句话。 3、学习第二件事（5——8自然段）用第一件事的学习方法。 1）读、画、批。 2）根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。 柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝末节罢了。” （1）你是如何理解这句话的？ （2）听了文宗自夸的话，柳公权的表现与在场众人一样吗？这里运用了什么方法描述了当时的场景？（对比）通过对比可以看出柳公权是一个怎样的人？（不逢迎附和，不是趋炎附势的小人，而是堂堂正正的君子。） （3）