2012长春版八上《桃花源记》word学案.docVIP

班 组 姓名： 课题：25、《桃花源记》 目标： 1、 背诵全文。 2、 积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。 3、 初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。 4、 了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。 重点与难点：1、文言字词。 2、引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。 第一课时 课前口语训练 导入 三、预习成果展示 1、读一读、写一写、练一练。 huò 然 yǎn（ ）然 qiān mò yì 太守 bīn 纷 垂tiáo 叹wǎn 刘子jì 语（ ）云 便要（ ）还家 2、对照注释，解释下列词语。 为业： 夹岸： 杂： 异： 穷： 平旷： 属： 悉： 怡然自乐： 所从来： 咸： 问讯： 先世： 邑人： 不复出焉： 间隔： 皆： 语云： 不足： 既： 诣： 遣： 欣然： 3、古今词义辨析 鲜美：古义（ ）今义（ ）交通：古义（ ）今义（ ） 妻子：古义（ ）今义（ ）绝境：古义（ ）今义（ ） 无论：古义（ ）今义（ ） 缘：古义（ ）今义（ ） 延： 古义（ ）今义（ ） 津：古义（ ）今义（ ） 4、一词多义辨析 舍：便舍船（ ） 屋舍俨然（ ）寻：寻向所志（ ） 寻病终（ ） 志：处处志之（ ） 寻向所志（ ）向：寻向所志（ ） 耽耽相向（ ） 5、了解作者 6、朗读课文，翻译下列句子 ①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 ②初极狭，才通人，复行数十步。 ③阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ④黄发垂髫，并怡然自乐。 ⑤土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 ⑥便要还家，设酒杀鸡作食。 ⑦自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。 ⑧问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ⑨此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ⑩此中人语云：“不足为外人道也。” 四、理清课文的结构线索： （1）本文以什么作为叙事线索？ （2）本文主要记叙的是什么内容？ （3）写出渔人的行踪： 五、课堂小结： 桃花源实在是一个美好的世界，如果你也是在无意中进入了这样一个美好的世界，你会怎么样呢？把你的想法写在下面。 六、课堂检测：必做题 1、用“/”划分下列句子的朗读节奏。 （1）不足为外人道也 （2）后遂无问津者 2、本文的作者是著名诗人 ，名 ，字 ，生活在战乱频繁的 朝。文章虚构了一个 的世外桃源，描绘了一幅 的生活图景，反映了广大人民 的愿望。 3、《桃花源记》以 为线索，按照 桃源， 桃源， 桃源的顺序叙述了渔人的 ，层次清晰。 第二课时 一、复习上节课的知识。 二、合作展示 1、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括： （一）、感受桃花源的美丽 桃花源美在何处？ （二）、感受桃花源的神秘 桃花源神秘在何处？ （三）感受桃花源幸福 桃花源的幸福表现在何处？ （四）．桃花源中的生活是一种怎样社会理想？ （五）．文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想？ （六）、 文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？ （七）． 深入讨论 1． 桃花源这一人间乐园能找到吗？ 2． 陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考 3． 有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？（自由辩论） 三、总结： 陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应学习的，作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。 四、优化作业设计 提升题1、阅读课文第二、三段，回答问题。 用语段中原句回答 A 表现“村人”热情待客的句子有： B 村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们： C 表现“村人”都来关心渔人的句子： D “村人”来桃花源的原因是： E “村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是： （2）从这两段中理出渔人的行踪，用简洁的文字写下来。 （3）村人皆叹惋的原因是（ ） A、为渔人费了很大周折才到这里而叹惋。 B、为自己住在这里消息闭塞，竟不知外界有这么大的变化而叹惋。 C、为外界的社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。 D、没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。 （4）这两段中有四个词的意思相同，它们是：（ ）（ ）（ ）（ ） （5）“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞方法？意思是什么？ （6）“此中人语云：‘不足为外人道也’。”表现了桃花源中人什么样的心理？ （7）从这两段中找出两个成语： 培优题2、课文中突出“桃源”自然环境美好的的句子是： ，文中突出社会生活平静的句子是： ；文中突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子是： 。 3、根据下列提示，写