计算机专业教学模式探析.pdfVIP

科学创新教育 ．．r国人 2014年4月(上半月)第7期 119 计 算 机 专 业 教 学 模 式 探 析 苏永丽 (河南省周 口女子职业中等专业学校 河南 周 口 466100) 摘要 ：现在 的中职学校计算机专业教学难 以满足社会和企业 的需求 ，需建立稳健 的 “双师结构”专业教学团队，不断更新教材 ， 将陶行知先生的 “教学做合一”的教育思想应用到教学中，强化学生能力的培养，从而培养大批计算机应用型人才，适应企业的迫切 需要。 关键词 ：中职；计算机专业 ；教学做合一；应用型人才 【中图分类号]G633．67 【文献标识码】A 【文章编号11OO5—3573(2014)04—0119—01 现在 的中等职业学校 ，大多数在专业课教学方面 ，还不能较 也提高了专业能力的培养 。 好地适应职业教育特点，与企业 岗位需求还存在一定差距 ，计算 教学方法与内容 的改进逐步 向项 目中心组织教学改变 ，目 机专业是应用性很强的专业 ，但 中职学校计算机教学普遍采用 前 “2+1”人才培养模式正在被各 中职学校应用 ，前 四个学期进 多媒体教室教学与上机实践交替进行的教学模式。而对于多数 行专业基础和技能课的学习，让学生在学 中做 ，在做 中学 。第五 的中职学生 ，由于他们的基础知识水平 比较薄弱，遇到枯燥又抽 学期安排 了综合实训，使学生对所学知识有一个完整 的知识体 象的单纯理论 ，往往缺乏学习热情 。因此在教学过程 中运用陶 系，而且有 了团队合作精神 。第六学期安排学生进入企业顶 岗 行知先生 的 “教学做合一”模式，尤其必要 。将课堂搬到实验室， 实习。整个教学过程通过项 目的设计与开发使得学生能够对学 教师演练操作、讲解技巧，学生边做边学 ，实现在教 中学、在做 中 习的内容得 以掌握与应用 ，在项 目训练 中得到 “普遍能力 ”与专 学、在学 中做 ，使学生从被动 的学习模式 中解放 出来 ，真正成为 业技 能锻炼 。 学习的主人 ，彻底 改变教与学分离 的现象。 5、改革考核手段 一 、 “教学做合一”的教育理念主要体现在 以下几个方面 对于计算机专业 ，考核形式以个人考核，小组考核，团队汇 1、建立稳健的 “双师结构”专业教学团队 报等多种形式进行 ，使考核真正成为学生展示 自己的舞台，获取 “教学做”合一，意味着计算机专业实训教学的加强，意味着 自信心与成就感 的源泉 。 专业课教师将实现理论教师和实践指导教师一体化 ，只有单一 二、教学做合一必须做好 以下保障工作 知识背景而没有企业实际工作经验 的教师很难胜任这一工作。 1、加强校 内外实训基地建设 因此 ，学校一方面应有计划地安排相关教师到企业一线进行兼 “教学做 ”合一，要求实训基地建设必须跟上 。当前条件下， 职和挂职锻炼 ，让这些教师达到 “教学做”模式各方面能力的要 各学校普遍存在资金有限的问题 ，不能大量购置设备和建设大 求。另一方面，学校应从企业聘请技术人员作为本专业 的外聘 规模的培训基地 ，各学校应利用现有实验条件和设备，安排部分 兼职教师，从事教学工作 ，传授一些项 目开发的实际经验 ，弥补 实验室作为实训基地 ，或与企业或培训机构联合 ，由学校提供场 现有教学人员 的不足 。这样 的 “双师型”教师教学更贴近市场 ， 地 ，企业提供设备来建设校 内实验基地 ，体现实训基地为教学服 能指导教学实训全过程 ，能帮助学生查找并解 决实训 中出现 的 务的宗 旨。 问题 。从而实训质量得 以提高，“产学研”的教学模式得以完善 。 校外实训基地能为教学提供真实的实训环境 ，实现校企紧 2、不断更新教材 内容 密合作 ，从实训教学大纲的制定到实训 的指导过程 ，都有学校和 教学做合一，使得教材既是理论课教材又是实训课教材 ，要 企业 的共 同参与，学生 的理论学习和实践操作都能和实际紧密 随着计算机软硬件 日新月异的发展 ，不断更新教学 内容 。打破 结合 。这样 ，才会消除传统学术教育中 “教学与社会 、课程与工 原有教材