躺在走廊的那一只鞋.pdfVIP

EduCatDnN0tesJ教育笔 那是我作为副园长上任的第四天 行政会结束 后 ．一出会议室的门．走廊的另一头赫然躺着一只 爱 “插嘴’’的森森 运动鞋 ．宽阔的走廊上那只鞋显然很扎眼 我轻轻捡起那只鞋 这是只蓝 白相间的运动 鞋 ．鞋头有点开裂．鞋主人应该是个淘气的男孩子 江苏省东台市幼儿园 吴小丽 吧。鞋的位置正好在两个教室的中间．我面带微笑 森森喜欢帮助别人．在活动中也是位 “活跃分子”． 地先问大三班的薛老师。薛老师表 明不知情 所 以很受大家的欢迎 。可是 ．由于他语言表达能力强， 我来到大四班 ．发现大四班的李老师满脸窘 思维反应快．最近活动中总会出现这样的情况：我讲一 态 ，尴尬得不知所措 ．坐第一排 的一个男孩光着一 句，他迫不及待地接下一句 ：我讲到兴味盎然处 。这个 只脚坐着 ．惊恐地瞪着大眼睛望着我 小家伙又莫名其妙地插上一句：当其他孩子正准备发 从李老师 的表情不难看 出．她有些尴尬 ．有些 后悔。没等我开 口，她就道出了缘 由．孩子上课走 言时，他会大声叫嚷着说出答案。对于森森的 “插嘴”， 我提醒过几次，都不见成效。该怎么办呢?我知道，对待 神，脱 了鞋子玩 ．她很气愤 ，将鞋一脚踢到了门外 … … 此刻孩子紧张，她很紧张，如果再简单粗暴，显 这样的孩子不能随意打击他的积极性 ．不能批评或强 然不利于保护男孩 ．也不利于保护李老师的工作积 制性地让他遵守规则．那样会适得其反 寻思再三后 ．我找森森单独谈 了谈 ：“森森 ，积极 极性及 自尊心。这件事该如何处理呢?既要让教师 发言很好 ．说 明你在认真听老师讲课 ．但班上有这么 认识到 自己不该 “冲动”．又要让孩子知道 自己的顽 多的小朋友 ．老师也要经常请别的小朋友发言 。如果 皮．更要能够 “润物细无声” 同时有两个人在讲话 ．大家就听不清到底谁在讲话． 稍微思索后．我面带微笑主动跟李老师打了招 呼，然后轻抚男孩的头：“小朋友．原来鞋子跟你捉 讲些什么了．你说对吗?”森森似懂非懂地点了点头。 这次谈话之后．森森在活动中确实改变了不少．他 迷藏呢 !”随即帮他穿上了!我游戏的口吻、爱意的 眼神让男孩 的紧张顿时消失 了．还笑着说 了声 “谢 真的不再随便 “插嘴”了．可是．原来思维活跃的森森却 不再那么活跃 了，他在活动 中发言的次数减少 了，活动 谢”。用这善意的谎言圆场，既给李老师留足面子 ． 的热情也大大降低了，这使我陷入了深深的思考 。 又消除她先前 的怒气 ．让她心情平静 ．冷静反观 自 己的行为。面对孩子的顽皮 ，如何纠正?如何运用教 不久．班上进行 “故事大王”比赛 ．森森讲的故事 育机智?现场虽只有跟李老师眼神的交流．没有批 《煎饼帽子》非常精彩 ，其他孩子听得 出了神 ，完全陶 醉在故事