这是谁的五角星.pdfVIP

幼教天地 逮是谁 的五角星? 江苏省张家港市乐余中心幼儿园 张朱琴 今天的孩子们来得特别早，大慨是天气好不容易放晴 知道 !”“那是不是你的呢?”他看了看五角星，又看了看 了，孩子们有些控制不住地兴奋，想早早来到幼儿园与孩 我，迟疑了一下，想说是 自己的，可还是很诚实的回答： 子们分享每一时刻的美好时光。我还没走到门口，就听孩 不“是!”这就好办了!于是将这些五角星都贴在了黑板 子们向我问好。也许是家长与我互问早安的时候被就他 上，和孩子们商量决定让丢失的孩子来找回他们，这样的 们听见了我的声音，于是一看见我都向我迎过来，看到他 决定的途径就是：靠孩子们的努力再一次得到它们。孩子 们纯真地笑脸，我也开 地向他们问好，雯雯也用他软软 们都很满意共同的决定，可从雯雯的表隋来看不是很同 的声音对我说：“老师早”，我正打开教室门，雯雯突然在 意大家的决定，但他也知道 寡“不敌众”。只好作罢，这时 门口蹲了下来，捡起一样小东西站起来对我说：老“师，我 我看出了他的心思，避开小朋友把他拉到身边，对他说： 捡到—个五角星。”我没做任何反应，想看他到底怎么处 老“师送你两颗五角星，你要吗?”他眼前一亮，用不相信 理。门开了，雯雯很陕的走到他的照片前面，很 自然地将 的眼神看着我说：“真的吗?”“当然，老师什么时候骗过 他捡到的“不明之物”贴上了他的照片。真是脸不红、心不 人，说到做到 !可你得答应我一件事情，要把 自己管的好 跳啊!随后将手反背在身后，仔细地欣赏着 自己的 “战利 好的，做大家的榜样，同意吗?”“同意 !”他回答的很响 品”，同时也在细细地数着别人的照片上有几颗五角星， 亮，“那我们拉勾?”他还是同意了，我们的手指勾在一起， 我估计他还在比较谁多谁少呢!刚估计完，就听他大声地 都笑了。我对他眨了眨眼将两颗五角星送给他，并嘱咐他 叫起来：老“师，看!有这么多五角星!”顺着他指的方向看 悄悄地贴上自己的照片，因为这是我们之间的秘密。他哨 过去，在孩子们照片下面的地上落着好几颗五角星，这些 悄地将嘴巴凑到我的耳边对我说：老“师，我喜欢你 !” 五角星仿佛在向他招手。他迫不及待地捡起它们，想把他 没想到 “先上车，后买票”的效果来的这样好，整整一 们都贴上 自己的照片，其他孩子也闻声赶来想 捞“点好 天，雯雯的表现都是那样的好，真出忽我的意料 !只要老 处”。这时我想：我应该出马了!于是，请雯雯将他捡到的 师有心，换一种方式教育孩子，他们不但会容易接受，而 五角星放到我的手里，问他 ：这“是谁的呢?”他回答：“不 且会更喜欢你! 帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家 一 步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计 长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力， 了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放 日、开展 促进幼儿身心健康发展。 了亲子活动等。在 家“长园地”中我们根据班级隋况和所 2．让家园合作走向形式多样 要开展的活动隋况，在栏内提出家园配合的目的、要求、 在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的 以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏 目充 身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都 分发挥了其作用。家园间要建立经常陛的双向沟通，在家 是独生子女，孩子在家都是娇生魄养，因此有些工作开展 园双方随时互通信息、交流看法上，全面了解孩子的发展 的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的 情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。 效果，我们在学期初开展了家长会，在家长会上向家长介 新课程犹如—盏指路明灯，它使我更清楚地看到：幼 绍了我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、 儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要凭借各方 家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要f生等，让 面的力量。但是，我相信只要我们始终以新课程理念为指 家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和 导，不时地探索幼儿园班级管理的新思路，那么我们就会 谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进 更好地适应这个新形势的。 固