培养初中学生学习生物的自主学习能力.pdfVIP

课程教育研究 教学管理 培养初中学生学习生物的自主学习能力 何堂富 吴 涤 (重庆市永)11萱花中学 重庆 402160) 摘【要】培养学生自主学习的意识，激发学生学习需要与兴趣，使之获得积极的、深层次的体验．促使学生在教学活动中自主 去探索、去思考，达到最佳的教学效果。 关【键词】初中 生物 自主学习探究学习 课【题项目】本文系重庆市永川区软科学项 目课题 《中学生物 “自主、合作、探究”有效性教学模式研究》(课题编号：Ycst。， 2013rc9003)阶段性成果。 【中图分类号1G633．91 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2014)06—0140—01 “授人以鱼 ．不如授人以渔”这是老生常谈的一个话题 ，充 间互相学习。教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标． 分体现了学习的重要性．而自主学习则是学习中很重要的一 在教学中创设和谐的课堂教学情景，鼓励学生与教师合作学 部分 自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极 习；要求采取多种导学方式．鼓励学生积极主动参与探究式学 自觉的学习行为．表现为学生在教育活动过程中强烈的求知 习。如在学习鱼《类》和 《鸟类》这两节的时候。由于鱼类和鸟类 欲、主动参与的精神与积极思考的行为 能够激发学生强烈的 同学们都相对其它节的知识要熟悉些．可以让同学们来当 J、 学习需要与兴趣 ．能够使学生获得积极的、深层次的体验．能 老师”．把课堂完完全全地交给学生．学生感觉到 自己的身份 给学生足够自主的空间、足够活动的机会 一 下变了，学习的积极性和主动性一下高涨起来．然后又把全 一 、 了解学习对象，分析学习背景 体学生分成两组，男、女各一组 ，比赛一下，看哪一组的 J、老 初中学生在学习生物年龄一般在 12—14岁左右 具备 以 师”当得最好。谁都不想示弱，大家都纷纷看书，查阅资料 ，一 下特点： 堂课就在欢声笑语中度过 1．可塑性强：2．好奇。孩子们对五彩缤纷的世界充满好奇 四、大胆 “问题”，培养探究精神 心 ， 总想探索一切 ，总想知道一切，总想掌握一切 。充满幻想；3． 生物学是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学 贪玩。好玩是孩子的天性，没有不爱玩的孩子，并且方式多种 科，探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学 多样：4．自以为是。在对世界的认知还不完全的情况下。自认为 习的载体 。而教师可通过 “问题”的提 出．激发学生探求新知的 什么都懂 ，什么都行。一瓶不满，半瓶晃荡；5．自控能力差。还不 欲望 ．在 引导学生去探究的过程 中。学生主动地产生学习的需 能很好的控制 自己。容易被诱惑：6．意志力脆弱。在生活中稍有 求。因此 ．恰当的 “问题”是生物教学的重要手段．能激励学生 挫折就可能灰心丧气．意志不坚定：7．逆反心理强。由于和家长 积极 自主地参与到教学活动．成为学习的主人。例如在学习 老师沟通欠缺，总认为 自己已经长大．讨厌家长和老师的处处 《选择健康的生活方式》中，有一个 “探究酒精对水蚤心率的影 节制．拒绝执行家长和老师的意图。总想反着做。 响”实验 ，就大胆地让学生做实验．通过不 同浓度对心率的影 当前初中生物只有初一、初二才开设．不参加初 中的升学 响．使学生体会到酒精对人体的伤害 考试．相对而言，学生学习生物的主动性差。积极性不高。 自主学习要帮助学生提高探究能力 自主学习使学生能 二、激发学习兴趣 够围绕 自己喜欢的现代技术、生产、生活等领域进行探究。拓 托尔斯泰说 ：“成功的教学所需要的不是强制 。而是激发 宽知识面和学习视野．初步形成较强的获取新知识的能力 ，收 学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学*-7 集、处理信息的能力。分析、解决问题的能力。团结协作和社会 兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。因此，要促进学生主