教育公平的师生视角差异对学生成长的影响及对策分析.pdfVIP

理论 研 讨 教育公平的师生视角差异 对学生成长的影响及对策分析 ■康立娟 张 敏 邵青艳 韩 坤 (沧州JI币范学院) 追求教育公平是人类社会古老的价值理念，尽管教育公 免的。 平的理念已经被广泛认同，然而在实际教育教学工作中，教师 (四)教师修养的缺失是造成教育公平师生视角 与学生对教育公平的理解存在着许多的差异。这种认知差异 差异的重要原 因 妨碍了教育公平的实现 ，不利于青少年的健康成长。本文将从 教育的对象是人，教师不仅要传授知识，而且要通过自己 产生这种认知差异的原因人手 ，分析其对学生成长的影响，探 的人格、品质和道德力量以及 自己的行为去影响和感染学生， 讨应对的策略。 要求教师公平地对待每一位学生。但是，由于每个教师的道德 品质 、教学能力、专业水平及其个人心理等因素的影响，教学 一 造成教育公平的师生视角差异的原因 方法、教学管理以及教学能力等方面存在较大差异，很大程度 上影响着教育教学公平的实现。 (一)教师与学生在师生观上的差异是造成教育 公平师生视角差异的历史原因 二 教育公平的师生视角差异对学生成长的 中国自古以来特别推崇教师的地位和作用，竭力倡导尊 影响 师 ，苟子更是把天、地、君、亲 、师并提 ，把师生关系等同于君 臣关系、父子关系。历经两千多年的教育史，当代教师不可避 教育活动中的公平有着极为重要的作用，如果师生对其 免地受到这一观点的影响，一些教师认为，教师的权威地位 理解和体验出现了不一致，就会对学生的成长造成不利影响。 不可动摇 ，学生要被动地接受教师施予的一切行为。于此形 (一)不利于培养学生健康的心理和人格 成鲜明的对比，因此在学校课堂中，学生得到平等对待的愿 学生很在意老师对 自己的态度和看法。教育教学中每个 望极其强烈。 学生是否受到同等的对待，是否有同样的机会 ，关系到学生 自 (二)教师与家长、学生对教育公平认知差异是 尊与自信的建立，健全的人格培养，它有时甚至比单纯地传授 造成教育公平师生视角差异的主观原因 某种知识或技能更重要。 教育公平是人的一种主观价值判断，每个人对教育公平 (二)不利于调动学生的学习主动性、积极性 的理解和认识是迥然有别的。有的教师在教育教学过程中始 能否调动学生的学习主动性和积极性 ，是教育教学成功 终坚持公平的理念并积极践行 ，然而，有的学生和家长却认为 的关键，而教师在教育教学活动中的“公平”与否，直接影响着 教师这样做是不公平的O因为每个家长都渴望 自己的孩子被 教师在学生心目中的形象，影响着教育教学工作的成效。 教师关注，希望教师给自己的孩子更多的锻炼和展示的机会。 对学生个体而言，教师对优等生的偏爱和对后进生的忽 (三)应试教育是造成教育公平师生视角差异的 视或其他不公平的对待就既不利于优等生又不利于后进生的 根本原因 积极性的发挥。这种现象在升学年级尤为严重。 成功的教育应该是每个学生在受教育的过程中都得到公 对于班集体来说，不公平的教师行为还会引起优等生和 平对待 ，并能充分发挥 自身的潜能。然而，由于我国常年实行 后进生的敌视，人为地造成学生集体的分裂。其结果当然是集 应试教育，全国上下都在追求升学率。教师仍然较多地关注学 体生活和集体建设的动力减退，集体对学生个体在德育和智 生的学习成绩、考试分数，以学生分数的高低来评价学生：上 育等方面的教育成效降低。 级对教师的评价也是以其所教学生的成绩为标准，有的学校