班主任工作中的情感教育参考文献分析.pdfVIP

班主任工作中的情感教育 何翠梅 (内蒙古乌海市第十六中学 016000) 【摘 要】情感教育是做好班主任工作的核心，要管理好一个班级，就 把讲完，不要有不耐烦的情绪，边听边思考，联系学生一贯的思想 应该走进学生的心灵深处，不了解学生的内心世界就谈不上情感教育。 言行，和平时观察的印象结合起来加以分析，不要听了一面之词， 班主任只有注重情感教育，关心学生、以平等地位与学生相处，尊重其 就轻率地得出结论。 人格，发展其个性，完善其人格 ，才能把学生积极的情感体验 引导到教 3、调查访问，调查访问是深入了解、研究并教育学生的一种方 育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。 法 。 【关键词】班主任；情感教育；榜样 调查访问除了向学生调查以外，还要注意向学生家长和科任 老师作调查。向学生作调查，最重要的是要亲近他们，同他们打成 班主任是一个班级的主要组织者和管理者，班主任工作是学 一 片，既做学生的老师，又做学生的知心朋友，这样对学生的了解 校教育成败的关键，特别是现在大力推行素质教育、大抓德育工作 才会深入。如果师生间感情疏远，心理距离大，学生就会产生一种 的今天，其地位与作用更为重要。本文拟从情感教育对班级管理 敬而远之的回避情绪，不愿和班主任说心里话 ，心门紧锁，那么，班 的影响出发，阐述情感教育必须通过了解和研究学生来教育学生， 主任的教育工作就难以奏效。与学生家长了解反馈，使家长及时 以及情感教育对班主任提出的更高的要求三方面入手，结合实践 了解到自己孩子的情感变化并认识到自身的情感状态对他们的重 谈谈 自己关于情感教育的一些体会。 大影响。同时班主任还应主动与任课教师联系，使学生的情感变 一 、 情感教育对班级管理的影响 化受到多方位的关注，让情感教育渗透到Et常生活中的每一课、每 情感是人对客观事物是否符合 自己需要的态度的体验。每一 一 分钟，这样才能产生持久巩固的效果。作为班主任要经常深入 位学生都是一个生命，是一个个有血有肉的生命，虽然他们现在年 到他们当中去。关心他们，了解他们，用真诚与爱心去跟他们交朋 纪小，但他们幼小的心灵也有着强烈的自尊心、自信心、表现欲等。 友，让学生愿意接近我们 ，愿意跟我们讲心里话。班主任也就能在 班主任要通过实际行动，走进他们的心灵 ，真正成为他们心灵之门 帮助学生分析问题，解决问题 ，启发引导学生中赢得他们的信赖， 的开启者。一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摩， 树立起威信。 这些细微的举动会给学生无限的温暖，有助于拉近师生距离。班 三、情感教育对班主任提出了更高的要求 主任只有注重情感教育，关心学生、以平等地位与学生相处，尊重 1、班主任必须树立 良好的情感形象，当好 “情感”榜样。 其人格，发展其个性，完善其人格，才能把学生积极的情感体验引 学生的情感学习不仅通过班主任对 自己的教育，也通过班主 导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。 任处理 自身的情感问题及班主任与学生进行情感交流时树立的榜 二、情感教育必须通过了解和研究学生来教育学生。 样来实现。班主任对学生的情感表现，对学生也有着潜移默化的 1、观察一一这是了解学生的基本方法。 影响。班主任对学生是漠不关心，还是关怀体贴；是耐心温和，还 我经常在课堂教学、巡堂、早读、午写、下课、体育课等时间观 是烦躁易怒；是情绪稳定，还是反复无常；对学生的错误是暴跳如 察学生的情况。观察越是深入细致 ，就越能正确认识学生，因为这 雷，还是宽容大度 ，都会在学生的心灵深处打下烙印，对他们情感 些时间充分表现出学生的思想变化、兴趣爱好和才能、心理变化