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教学方法 课程教育研究 结合历史学科浅论翻转课堂的优势 张素芳 (福建师范大学社会历史学院 福建 福,jq135moa) 摘【要】翻‘‘转课堂”是一种由现代技术与教育相结合，将授课 内容转移到课外，把课外的作业转移到课堂上的教育模式。近几 年来．“翻转课堂”这一模式逐渐地被推广．主要源于其在教学理念、教学过程、教学方式有优于传统课堂的方面。这种教学模式为 学生自主探究、合作学习提供必要的环境条件 。在很大程度上给传统教育提供 了借鉴。对于历史学科来说，也可以尝试去运用 “翻 转课堂”这种教学模式来提高教育有效性。 关【键词】翻转课堂 教学模式 历史教学 优势 【中图分类号】G52 【文献标识码】A 文【章编号]2095—3089(2014)06—0083—02 一 、翻转课堂的起源以及定义 1．教师备课：确定教学目标以及教学重难点。收集教学资 “翻转课堂”受到大家的高度关注．应该得从萨尔曼·汗在 源。并完成好教学设计．同时准备好配套的过关习题与探究题。 TED上的演讲 《用视频重塑教育》说起。他回忆到，当时远程辅导 2．微课程 ： 表弟的功课并把远程辅导功课的视频共享到网上．发现这种可以 (1)根据教学设计，完成以及熟练微课程文字脚本，在制作 重复听、随时暂停的视颜可以让学生喜欢学习，轻松提高成绩。 之前要进行预演。其好处在于教师授课时做到通顺连贯．有利 “翻转课堂”最早的探索者可以说是萨尔曼 ·汗．此外。科罗拉多州 于提高教学质量。 林地公园高中的化学教师乔纳森 ·伯尔曼和亚伦 ·萨姆斯也进行 (2)确定好所需要的制作工具。手机、摄像机、计算机等都 了颠覆传统课堂的尝试．他们上传制作好的视频来帮助缺席的学 是利用的制作工具。(3)教师对微视频观看以及修改。这是一个 生补课．逐渐地形成了一种学生在课外观看教学视频．课堂用于 不可或缺的环节．教师需要检查视频中所讲的内容是否做到重 学生完成作业与老师解答疑难的教学模式。近几年，“翻转课堂” 难点突出。过度 自然，对于口误等方面进行及时修改。 传入中国．例如重庆聚奎中学、济南市青龙街小学等率先在中国 3．学生利用微课程进行 自主学习： 大陆的学校中开展实践研究．也取得 了一定的成效。 (1)观看微课程 那究竟什么是 “翻转课堂”?课堂教学包括知识传授再到知 (2)完成过关-．-j题。在过关习题不过关的情况下，需要继续 识内化前后两个过程 传统课堂教学的知识传授这一过程发生 重听视频课程 在正式课堂．而知识内化则在课外。所谓 “翻转课堂”则是把这 (3)思考探究题，学生可以利用学习工具进行查阅并形成 两个过程反过来．让学生先在课前 自主学习接受知识。而正式 自己的见解 上课时间为师生、生生互动。从而完成知识 内化。 (4)微课程学习后，学生记录学困点，学疑点。通过 自己找 二、“翻转课堂”的优势 资料解决。自己解决不了．通过课堂向老师进行提 出。 “翻转课堂”是教师在教育实践中的一种创新．这一新型教 学完了本课程。有哪些问题还没有弄明白?请把它记录下来吧。 学模式已经被逐渐推广 那么这种教育模式为什么如此受到教 育者们的青睐?原因在于相对比传统课堂，其有以下几点优势： 学困点 学疑点 (一)在教学理念方面：符合新课改 “因材施教”的原则。 传统课堂上 ．不同基础水平的学生都接受着教师的同一种 讲解。无论对某个概念理解与否，都要跟上课堂进程。并且，大 课 时： 量的作业占据了课余时间．学生也就没有时间再去探讨 自己没 有理解的概念或者知识点。如此 日积月累．不懂的知识点越来 越多，学生越来越