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○ 幼教天地 年第 期 周刊
2008 44
幼儿园科学活动内容设计与指导
郁 芸
昆山市实验幼儿园 江苏 昆山
（ ， 215300 ）
幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下 通过自身活动 科学现象的认识也只是初步的 所以我在实践的过程中 结合
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对周围世界进行感知 观察 操作 发现问题 寻求答案的探索 幼儿的生活经验 分层次安排设计活动内容 例如 站直了
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活动 它不等同于单纯的知识教学 更重要的是培养幼儿对科 别趴下 的科学活动我分了三个层次 第一层次 将能站起来
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学探索的兴趣 让幼儿掌握科学的方法 过去 我们在科学活动 的物品和不能站起来的物品分类 孩子们初步建立了平衡概
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教学中 一般都采用教师提问 讲解 幼儿逐一回答的方法 然 念 第二层次 利用橡皮泥 沙土 瓶盖等辅助材料使不能站
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后得出这一科学现象的结论 有的时候也让幼儿实验或动手操 起来的物品站立 通过操作 幼儿借助辅助材料使物品站起
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作 但这种实验或操作也是在教师的严格监督下 按照要求一 来了 从而进一步感知了平衡现象 第三层次 不借助辅助材
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步一步进行 孩子们的积极性和创造性得不到发挥 学得被动 料 尝试让一张纸站立 孩子们在尝试的过程中 通过折 卷 压
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学得肤浅 要改变这种局面 就必须研究科学活动中的有效教 等方法 使纸站立 这样把活动设计为三个层次 由易到难 循
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学 通过了一段时间的研究 笔者从以下方面进行了尝试 序渐进 使尝试内容紧紧围绕教学目标 提高了活动设计的有
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