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一砻芝课堂 幼儿倾听能力培养的策略 汪教 (云南省文山市阳光幼儿园，云南文山663000) 中图分类号：G613文献标识码：A文章编号：1671一0568(2011)0l_ocr73—02 一、幼儿园孩子的现状 是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心 通过观察，幼儿园80％一90％的孩子在倾听方面存倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。训斥、 在以下几个特点： 责备的方式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不 1．老师组织幼儿教育活动时．有的幼儿在下面玩小 爱倾听或不会倾听。 东西，有的幼儿交头接耳。 2．幼儿的身心发展特点的局限。受幼儿年龄特点的 2．老师提问时，有的孩子不知道回答什么，有的孩 局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人 子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳的争着发言。 说话的耐心．在听的过程中难免会做小动作、东张西望 3．老师讲话时，还没有说完，有的幼儿就插进话来， 等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集 打断老师的话．把话题扯得远远的。 体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发 以上几点说明孩子在3—6岁只具备无意识的听。而 言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。 且听的能力很弱。 3．成人的消极榜样作用。父母、老师等是孩子成长 二、幼儿倾听能力较差的原因 和发展过程中的重要他人。成人的言行举止不可避免地 倾听是幼儿最早掌握的言语活动。良好的倾听能力 对孩子产生影响。有些成人在和别人交往时、和幼儿交 是幼儿获得知识的前提．它对于发展幼儿语言、思维十 谈时就不会倾听。因此。孩子在无形中习得了他们的不 分有益。然而，在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱。 良行为。 究其原因．主要表现在以下几方面： 三、幼倾儿听能力的具体内容 1．成人不重视倾听能力的培养。许多成人认为听力 幼儿倾听能力的培养着重培养三种倾听技能：专注 五、坚持一致性策略。促进幼儿自觉遵守规则。深 在笔跟上或放在小房子里，如果不用了，就要先把笔的 化规则意识 小帽子戴好并放回小房子。孩子易于接受这种形象的比 1．长期坚持，把握契机。规则在幼儿的一日活动中 喻方式。效果较好。 处处体现．幼儿规则意识的形成不是一朝一夕就见效 3．要做到一致性。①在对幼儿进行规则意识培养的 的。因此，对幼儿规则意识的培养应该长期坚持。教师 过程中。班内的所有教师对幼儿的要求要一致。只有要 还应善于抓住周围发生的点滴小事对幼儿进行随机教 求一致，无论哪位教师带班，无论孩子在哪位教师的面 育，使幼儿进一步强化规则意识。对幼儿进行教育时， 前．都能按统一的要求去做。从而进一步深化规则意 教师还应从热爱孩子、尊重孩子出发。帮助幼儿形成良 识。②幼儿园和家长对幼儿的要求要一致。陈鹤琴先生 好的规则意识。 说： “幼稚园教育是一种很复杂的事情。不是家庭一方 2．采用幼儿喜爱的形式，向幼儿提示规则．对幼儿 面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独胜任的。 规则意识的形成有促进作用。例如：在幼儿园，记号笔 必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”可见。 是幼儿常用的。由于孩子的规则意识差．经常出现笔帽 对幼儿进行规则意识的培养，只有教师的努力是不够 不见了、笔芯