培养小助手提高初中生物实验教学的课堂效率.pdfVIP

髓 埋喜初审生物寞验教学曲 永春第二中学郑飞龙 摘要：在实验课中，由于条件的限制，再加上学生平 助手才能发挥他应有的作用。协助教师完成实验任务。 时缺乏训练，动手操作能力有限，因此往往不能很好地 首先小助手的选择必须是自愿制，其次选择合适的助 完成探究任务。而教师面对人数众多、时间有限这一现 手从以下两个方面考虑： 状，也不能对学生的操作过程逐一进行指导，以致实验 1．助手必须是威信高、助人为乐的学生。小助手不 课效率不高。而小助手可协助教师进行实验指导，维持 仅在实验中起模范带头作用，而且能对其他学生的操 课堂秩序，及时汇报学生实验过程中存在的误区等小 作过程加以指导，因此要选择能尽职尽责，热心帮助他 事，为教师腾出更多的时间和精力，更好地操控整个实 人，而且具有一定威信的学生担任。 验课堂，提高实验课教学的效率和质量。 2．助手必须是学习能力强、责任心强的学生。小 关键词：生物实验；小助手；初中 助手不仅要有好的品质，还必须具有为同学服务的本 生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生 领，一般来说，生物成绩要较好，能够把学过的理论知 物科学的发展尤其依赖科学实验。在生物实验过程中， 识与实验联系起来，具有一定的工作能力和长处。小助 仅靠教师一人对全体学生进行实验指导是不可能的， 手还必须有较好的语言表达能力和实验操作能力。 但如果学生得不到教师及时的指导可能会形成错误的 二、出色小助手的培养 操作模式，不仅浪费了时间，而且会使实验失败。而有 一开始选出的助手并不能完全符合以上条件，关 了小助手的得力协助，就可以帮助教师在实验过程中 键在于教师的耐心培养。 对学生的操作过程进行从容不迫的指导了。培养并使 1．经常对助手进行思想教育使他们树立为同学服 用好得力的助手，对实验教学有较好的推动作用，不仅 务的观点。在实验课之前，教师要对助手进行集中培 提高了实验课的教学效率，还充分发挥了学生的主体 训，或让他们参与预实验，帮助助手熟知实验的目的， 作用。 实验的方法，并规范助手的实验操作过程，让助手熟练 一、小助手的选择 掌握整个实验的关键之处，只有这样，才能在实验中指 选择一个合适的助手至关重要，只有一个得力的 导其他同学。教师要不断帮助助手树立威信，对助手的 酸或稀硫酸和锌粒反应，未完全反应的锌粒我们可以 少了对下水道管道的腐蚀。这样既节约了药品，又减少 回收。在讲解氢气实验时，就可以利用回收的锌粒和稀 了环境污染。同时也能将绿色化学理念逐步融入学生 硫酸来制取氢气，再做氢气性质的演示实验。制取二氧 思想。 化碳实验时，事先准备一个筛子套在水槽里，实验后要 绿色化学实验是教学改革发展的必然趋势。作为 求学生将制取完二氧化碳后的大理石和酸液倒入其中 化学教师，为保护人类生存环境，为培养具有环保理念 进行分离，大理石用水冲洗后重新利用．酸液回收后可 的技能人才，应站在这一化学改革的前沿，持续地去探 以用于清洗一些玻璃仪器或除铁锈等。在做水电解演 索绿色化学实验教学。 示实验时。为了增加导电性。如果用的是氢氧化钠溶 参考文献： 液，做完实验，可以回收氢氧化钠溶液，稀释至1％左右 [1]马晓红．浅析中学化学教学中的绿色化学教育[J]． 做其他的性质实验。如果实在不能利用的