浅谈高中生物有效教学.pdfVIP

翩彘罾拳、 垒墼兰垫查全 浅谈高中生物有效教学 马天云 (甘肃省山丹县第一中学 734100) 摘要：随着高中生物新课改的大力实施 生能用教师所教授的生物知识在考试中能取 的艺术性，增强教学内容的丰富性、生动性，以 和推进。新教材相比以前的高中生物教材内 得高分，这种教学就是有效教学”。以上教师 促使学生对学习生物产生兴趣。比如．教师可 容、教材结构体系、教学目标要求都发生了较 对有效教学的认识不是真正意义上的有效性 以积极开展生物课外活动，让学生相互学习、 大的变化，这也需要高中生物教师的课堂教 教学，缺乏全面性、持久性+从丽影响到了课 相互交流、走近实际生活、走近大自然．使学生 学模式随之变化、与之适应．因此拓展新思 堂教学的有效性。 摆脱课堂教学的乏味和枯燥．提高他们学习生 路、如何提高高中生物课堂教学效率、有效培 (二)教师在教学过程中没有最大限度她 物的兴趣：又如，我们应让学生多做生物实验． 养学生自主学习的能力和创新意识、实施素 发挥学生主体性作用 并且尽量让学生自主进行实验设计．让他们通 质教育．是摆在高中生物教师面前的一项重 如今课堂教学理论要求．教师在课堂教 过实验理解书本中提到的生物问题．让他们产 要课题。本文主要谈谈笔者对如何实施高中 学中，应该扮演引导者和组织者的角色．要 生对生物学的好感。 生物课堂有效教学的一些思考． 让学生扮演学习活动的主体作用。有时。我 (二)教师要有效指导学法．培养科学的学 关键词：高中生物课堂有效教学引导 们常常会听到部分教师发牢骚地说．“不知 习方法 学习 怎么回事，现在即使是给学生讲过的题目． 有教育家曾说“教是为了不教”．因此．教 甚至反复傲过的生物知识点和题目．考试 师在平时的生物教学中．在向学生传授书本知 近些年来．高中生物新课改的大力实 的时候学生还是一错再错”．其实一个很重 识的同时．还要加强对学生学习生物的学法指 施和推进．促使我们一线的高中生物教师 要的原因就是教师在平时的课堂教学中． 导，指导学生质疑问难，鼓励学生多提问题．帮 更加全面深入地分析和思考高中生物课堂 没有发挥学生的主体性作用．学生在课堂 助和指导他们掌握分析生物问题、解决问题的 教学的策略。笔者认为，实施高中生物课有 上只是被动地接受知识．在这种教学模式 方法．让他们学会如何学习、培养他们探究问 效教学的关键还是在于教师．因为教师是 下．学生很容易出现智力疲劳现象．即所谓 题的能力和思维水平。 课堂教学改革的具体实施者。因此。作为教 的“反应不应期”。这种现象的特征是：学生 (三)运用多媒体辅助教学手段，丰富和提 师．我们要着力改善教学策略．提高生物课 对教师的语言充耳不听．对教师的板书视 高课堂教学内容 堂教学的艺术性、科学性．防止生物课堂教 而不见．对教师的启发无动于衷．对知识的 不容置疑．多媒体辅助教学对当前的教师 学过程显得呆板、僵硬：要重视培养学生科 学习心不在焉。造成这种现象的原因就是 课堂教学起着重要的作用。作为教师，我们应 学的生物思维方式．提高学生在生物学习 教师几乎包办了学生的学习行为．使得学 在平时的教学中．有效鲍将这一现代化的教学 过程中的主动性、主体性．以真正提高学生 生成为了学习的局外者．自然学生会很容易 用具充分利用好．一方面让它补充和丰富高中 学习生物的效率。 感觉到学习枯燥无味．学生的大脑会处于抑 生物课堂教学内容．另一方面可以有效地利用 一。高中生物课堂有效教学的概念