《17 酸的和甜的》教学设计.doc

《17 酸的和甜的》教学设计 教材分析：　　本课是人教新课标版第四单元17课。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话 学情分析： 通过一年多的学习积累，学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。对于生字的学习，也该鼓励他们运用多种方法自主识字。 设计理念： 1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。 2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人，感悟道理、积累语言。 教学目标1、认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“猴、狐、狸、串”；培养学生识字、写字的能力。2、通过多种形式的读，使学生能正确、流利朗读课文。3、在教师的指导下，入情入境地读好课文1—3段，体验故事中角色的心灵世界。教学重点 在阅读中识字学词，正确流利有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生朗读体会文章语言，感悟 “做事要敢于尝试”的道理教学准备多媒体课件教学教学目标1．认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐”狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利地朗读课文。教学重点：　　认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。教学难点：　　写好带反犬旁的字【】多像一条狗啊。犬做偏旁可以表示狗，也可以表示兽。所以，反犬旁的字大多和动物有关。 （2）你都知道哪些带有反犬旁的字呢？（猪、狗、猫、狮、狼） 3、学习“猴”、“狐”、“狸”字。 （1）“猴”字的右边也念 “侯”。出示幻灯片看，这是“侯”字原来的写法，人们用比赛射箭来选拔人才，水平高的人封官，封“侯”。比如：侯王、侯爵这些词语。 （2）出示幻灯片人们常说：“山中无老虎，猴子称大王。”猴子也想当官呢！现在，你能记住这个“猴”字了吗？ （3）指导书写 ①看课件中“猴”字笔顺动画 ②师示范：反犬旁上撇要短，与弯钩相交，下撇稍长，与弯钩相接。【《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】仔细观察，古人把相同的东西用绳子串起来，就是“串”字。 ②出示糖葫芦图这是一串什么?生活中还有什么东西是一串的？如果数量很多，我们可以用一串串来形容。请同学们来读读这些词组。 幻灯出示：一串串（葡萄） 一串串（珍珠） 一串串（鞭炮）… … ③师范写“串”字 师：一小口，一大口，扁扁的，用竖线，串起来。这个“竖”写的时候落笔重，收笔轻。你看这个竖多像一根垂在那里的针啊。这就叫做“悬针竖”。 ④生练写，师评价。 3、理解“迫不及待” 师：这一串串的紫红色的葡萄不光大家喜欢，小猴子也想要。这句话中哪个词让你看出小猴子非常想吃葡萄呢？ ①“迫不及待”什么意思？ ②你有没有“迫不及待”的时候？说一说吧！ 【为学生提供语境，既丰富了语言实践活动，又了生字；读通长句子又为正确、流利地读课文做好了铺垫。】【突出语言训练，感受语言魅力，体现人文性与工具性的统一】 指导朗读 ①做动作：“转来转去”“跳起来摘” ②猜想狐狸摘葡萄时的语言。 ③狐狸很努力，可是还没有摘到葡萄，什么心情？ ④师生合作读文 师：是呀，也许此时的狐狸很失望，所以他说—— 也许此时的狐狸很无奈，所以他说—— 也许此时的狐狸很生气，所以他说—— 过渡：狐狸的话全被小松鼠给听见了，他怎么想？谁来读这个句子？ 【朗读是培养和提高学生语感的重要途径，用指名读、读、等朗读方式使学生正确、流利地朗读课文，“以读代讲、以读促思、以读悟情”。同时通过朗读、联系生活实际等形式帮助学生理解词语，积累感悟语言，学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当，理解把句子写具体、写生动的妙处。】 串串葡萄狐狸馋； 摘不到，硬说酸， 松鼠忙给兔子传； 葡萄是酸还是甜， 只有猴子能分辨。 1、指名读儿歌 2、全班拍手读儿歌 过渡：为什么只有猴子能分辨呢？下节课我们继续来学习。 3、布置作业 幻灯出示： 1、在我们学的词语中选几个写几句话。 2、练习有感情地读文。 【生字的识记在学生读儿歌中得到进一步巩固。】 1 17 酸的和甜的 狐狸 松鼠 兔子 猴子