《五彩斑斓》.doc

《五彩斑斓》 象山县实验小学 陈飞 一、教学分析 本课属于“造型 表现”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间互相混合，可以产生许多色彩变化，并学习应用，装点我们的生活。培养学生的动手能力、研究能力，掌握一些基本的色彩知识。 二、教学目标 1.认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。 2.掌握用原色调配间色的技能。 3.培养学生对色彩的感性认识，学习调色的方法。在生活中能辨认和应用三原色和三间色。 三、教学重难点 重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。 难点：掌握原色和间色的色彩与间色的色彩关系，学会用原色调和间色的调色方法。能够辨认生活中的色彩，初步应用到画面中。 四、课前准备 （学生）水粉颜料、水粉笔、小水桶、调色盘、擦布。 （教师）课件、水粉颜料、水粉笔、小水桶、调色盘、擦布等。 五、教学过程 第一课时 1.组织教学（1分钟） 安定情绪，检查学生用具准备情况。 2.欣赏导入（3分钟） （1）激趣导入 导语：今天，老师要带大家到缤纷的世界中去看一看,喜欢吗？你们瞧! （出示课件）这可是我们生活中经常看到的，你们能说说这么多美丽的画面中，有哪些你认识的颜色吗?生谈：红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白…… （2）揭示课题 色彩就像魔术师，使我们的生活丰富多彩，充满乐趣。这么漂亮的色彩，你们想学吗？今天，老师就带大家一起来学习五彩斑斓的色彩。（出示课件：五彩斑斓）板书课题:《五彩斑斓》。 3.尝试探究（14分钟） （1）认识三原色 引导：你们知道吗？这么多的颜色，其实是由三种奇妙的颜色变出来的，你们猜一猜是哪三种颜色呢？生答后，教师随机板书：红、黄、蓝。 释色：红是品红，黄是柠檬黄，蓝是品蓝，接近湖蓝，这里的“品”是纯的意思。 师生共同得出定义：红、黄、蓝不能由别的颜色调和成，那么，红、黄、蓝就是三原色。(出示课件：三原色) （2）认识三间色 尝试调色，认识三间色：三原色虽然不能由别的颜色调和成，但却能变出无穷的颜色，那怎么变呢？下面，老师想请一个同学上来变一个“小魔术”，谁愿意上来试一试？指名变“小魔术”。 ①师：用“黄色+蓝色”变一变。其他同学仔细看，会有什么奇迹出现？1，2，3，看，它变了吗？变出了什么颜色？生：绿色。（板书：绿） ②师：谁还愿意上来变一变“红色+黄色”？你们看，“红色+黄色”变出了什么颜色？生：橙色。（板书：橙） ③师：谁还愿意上来变一变“红色+蓝色”？你们看，“红色+蓝色”又会变出什么颜色呢？生：紫色。（板书：紫） ④通过调色，下定义：由三原色中任何两种颜色相调得出的颜色，橙色、绿色、紫色，称为三间色。（教师板画） （3）调一调，填一填 启发：你们看，多神奇啊！那你们想不想亲自来试一试，调一调，填一填？好，请听清楚要求：比一比，谁在5分钟之内用三原色和三间色完成象山红橘子、苹果、香蕉、茄子和盘子的颜色，那么他就是能干的小画家。 (出示课件) 谁愿意上来画？指名调、填，其他同学在下面调一调，填一填。 师：5，4，3，2，1，时间到，你们看他涂得美吗？生评议。（a涂得真美，美在哪里？b涂得不美，追问：谁来找一找他哪儿涂得不美了？你观察得真仔细。） （4）质疑 引导：同学们，刚才在尝试的过程中，你有没有遇到困难？谁来帮助他？ 如：紫色调不出来。（出现疑难问题即难点） 点拨：色彩的秘密都被你发现了，真了不起！由于红和蓝的颜料不纯，调出来的颜色太深，但是它还是属于紫色的。你还发现了什么？ 师生得出结论：由于两种颜色相调的量不一样，就会出现这样的现象。（出示课件） （5）欣赏动画三原色和三间色flash。（出示课件） 师：现在让我们来放松一下，一起来看。 4.欣赏同龄作品 （2分钟） 师：接下来，让我们一起来欣赏同龄作品吧！(出示课件) 启发：这些画面中的小朋友在干什么？这些泡泡都用了哪些颜色？你们还发现了什么？生多元畅谈。 5.实践体验（15分钟） 师：你们是不是也想用刚才所学的色彩知识来画一画呢？好，听清楚要求。(出示课件) （1）作业要求：用三原色和三间色画一幅彩色泡泡。 （2）教师示范：单个泡泡用三原色，比如这个泡泡是黄色，另一个泡泡是红色，泡泡相间处用橙色。 （3）待画5分钟后，适当讲评画的过程中存在的问题。 （4）学生作业，教师适时巡回指导。 5.评价作业 （4分钟） 讲评要点：你认为哪一张作业画得最好，为什么？老师认为这张也画得很美，尤其间色画得很好。这张画得不够美，哪儿画得不美？ 6．拓展延伸（1分钟） 过渡语：接下来，就让我们一起来欣赏，艺术家们用不同的形式来表现三原色和三间色那精彩的艺术作品吧！ 总结延伸：同学们，这节课我们不仅认识了