小学数学教学中学困生转化的策略探究---市级一等奖.docVIP

小学数学教学中转化学困生的策略探究 【摘要】学困生在数学学习中常常表现为：数学概念的理解比较肤浅；缺乏良好的学习行为习惯；学习中缺乏上进心和竞争意识。针对这一现象,本文总结探究出转化学困生的几条策略:首先是要抓住学困生的第一次错误并及时纠正；其次是利用他的优点来帮扶改正缺点发扬长处，实施兴趣教学；第三应重视情感教育，实施优点扩大化策略；第四是降低目标，树立信心；最后要掌握方法，养成良好的行为习惯。 【关键词】 数学教学;转化;学困生;策略 《小学数学课程标准》指出——义务教育阶段的数学教学应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。俗话说：十个手指不一样齐。我们的教师都有同感：每个班学生的学习成绩都存在一定的差异，久而久之有的同学在学习上就落伍了，形成一个特殊的群体——学困生。他们厌恶学习、厌恶教师，甚至与教师对着干，既影响教学成绩的提升又影响班级的管理。学困生形成的因素是多方面的：有家庭的，也有社会的，还有学校教师的。在教学中，对学困生的转化既是一门学问又是一门艺术，是一个长期而系统的工程，必须要求教师用爱心去呵护，用真心去关爱，用耐心去教育，使其从劣转优。现从教育教学的角度对转化学困生的教学策略作粗浅的探究。 一、数学教学中学困生的主要表现 （一）数学概念理解肤浅。 1. 学困生对教材中出现的各个概念，有的根本不知道