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探究式语文学习方式构建实验报告 长阳磨市中学课题组 执笔 胡昌波 田胜勇 一、前言 《语文课标》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”在其“实施建议”中进一步强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”传统以接受性、决定性为主要特征的接受性学习，过份强调知识系统和学生对知识的识记，而不注重学生的自主理解和感悟以及教师和学生的交流，它是无法实现上述要求的。所以变革原有的语文教学与学习方式，全面贯彻落实新课程理念，切实提高语文学习的实效是我们目前急需解决的问题。 2001年9月，我校借省十五课题“体验—探究式语文学习”课题实验在我县开题之际，在汲取我校原有课题研究经验的基础上，结合我校教育教学中所面临的实际问题及教师自身的研究能力，本着“教师主体参与、专家协作指导”的原则，通过反复论证，找准以变革学生的语文学习方式为突破口，最终确定以“探究式语文学习方式构建”作为我校的语文课题。 二、实验研究概述。 所谓探究式语文学习，是指学生在教师的组织与引导下，学生结合自身的兴趣、爱好、条件及基础体验，个性化地进入语文学习，自主合作、研究，通过教师的引导自主感悟和内化资源，从而构建自我的知识结构、能力体系，达到自主阅读，自主作文，自主交流运用语言，最终全面提高自己的语文素养的目的。 以往的语文课