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小学数学估算教学策略探究 估算是小学数学的重要组成部分，也是学生掌握计算技巧、提高计算速度的重要保障。新课标指出：应重视口算、加强估算。所谓估算，就是对将要计算的数字以整十、整百或整千的方式进行快速计算，从而对计算结果作出粗略判断。估算的结果要具有一定的科学性，就要求学生掌握一定的估算方法，从而形成快速估算的能力。在估算教学中，我发现一些普遍存在的问题：学生不理解估算的作用，对估算的兴趣也不大，缺乏估算的技巧和意识，更有学生直接用精确计算代替。在一些数学情境中，学生不能很好地理解估算在情境中的意义，导致解题策略不对路。针对以上问题，如何让估算教学更有效？下面，笔者结合自己的实际来谈谈几点做法，与同行商榷。 一、渗透估算意识、估算价值，激发探究欲望 我们在调查中发现，学生的估算意识比较淡薄，由于长期的精确口算、笔算，导致学生对精确计算形成一种习惯，忽视了估算的价值；还有部分教师对估算的定位不准确，认为学生只要大概算出结果就行，没有科学系统的估算教学，只是简单地进行一些机械训练。同时，估算在考查中只是一小部分，容易变成被教师遗忘的角落。教师要引导学生形成估算意识，一定要让学生明白为什么要学习估算，在什么情况适合进行估算，让学生发现生活中有些问题，如果用估算就可以快速地知道解决的方法；而如果用精确计算，将需要花费更多的时间才能解决。 估算广泛存在于日常生活中。教师可以通过具体的生活事例，